高中语文第二单元诗意地栖居单元写作写触动心灵的人和事教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第二单元诗意地栖居单元写作写触动心灵的人和事教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自高中语文第二单元“诗意地栖居”，该单元旨在引导学生通过阅读、写作等方式，感受生活中的美好，提升审美情趣和人文素养。根据教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是“诗意地栖居”，技能目标是学会通过细腻的观察和真挚的情感表达，描绘触动心灵的人和事。这一内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前文对诗意生活的感悟相呼应，为后文的写作实践奠定基础。

2.学情分析

高中学生对生活有一定的观察和体验，具备一定的写作基础，但往往在表达真情实感、描绘细节方面存在困难。他们可能对“诗意地栖居”这一概念理解不够深入，难以在写作中体现出诗意。此外，学生对触动心灵的人和事的描写可能过于直白，缺乏艺术性。因此，教学设计应着重引导学生深入挖掘生活中的美好，培养细腻的观察力和表达能力。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过播放与诗意生活相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣，引导他们思考什么是“诗意地栖居”。

案例分析：分析优秀作文，帮助学生理解如何描绘触动心灵的人和事，学习写作技巧。

写作指导：提供写作框架和技巧，引导学生进行写作实践，并及时给予反馈。

小组讨论：鼓励学生分享自己的观察和体验，培养合作意识和交流能力。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并列举出高中语文第二单元“诗意地栖居”中所涉及的关键文学作品及其主题。

解释：理解“诗意地栖居”的内涵，并能够用恰当的语言进行阐释。

能力目标

设计：能够根据具体情境，设计一篇以“触动心灵的人和事”为主题的作文。

论证：在作文中，能够运用恰当的证据和论据，论证所选素材对“诗意地栖居”的体现。

情感态度与价值观目标

感受：通过阅读和写作，培养学生对生活中美好事物的敏感性和欣赏能力。

认同：引导学生认同“诗意地栖居”的生活态度，并激发其对美好生活的追求。

科学思维目标

分析：能够对触动心灵的人和事进行深入分析，挖掘其背后的情感和价值。

综合：在写作中，能够综合运用多种表达技巧，使作文内容丰富、结构完整。

科学评价目标

评价：能够对自己的作文进行自我评价，并根据他人的反馈进行修改和完善。

反馈：能够对他人的作文进行客观评价，并提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解“诗意地栖居”的内涵，并学会通过具体事例进行细腻的描绘。教学难点在于帮助学生将抽象的概念转化为具体的写作实践，尤其是在情感表达和细节刻画上，需要引导学生深入挖掘生活体验，提升写作的感染力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关文学作品选段、写作技巧指导手册，以及触动心灵的人和事的图片或视频资料。学生需预习教材内容，收集与主题相关的素材，并准备好笔记本和笔。此外，还需设计小组讨论的场地和评价表，确保教学环境舒适，有助于学生深入思考和表达。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段与“诗意地栖居”相关的自然风光视频，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？有什么感受？”

学生分享观看视频的感受，教师引导学生思考“诗意地栖居”的概念。

学生预期行为：

学生认真观看视频，积极参与讨论，表达自己的感受和思考。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1分析核心概念

教师解释“诗意地栖居”的内涵，强调其是对美好生活的追求。

提问：“什么是诗意地栖居？它与我们的生活有什么关系？”

学生讨论并回答问题，教师总结并板书核心概念。

2.2案例分析

教师展示几篇优秀的作文，引导学生分析其中描绘触动心灵的人和事的方法。

提问：“这些作文是如何表达‘诗意地栖居’的？我们可以从中学习到什么？”

学生分组讨论，分享自己的分析结果。

2.3技巧指导

教师讲解如何观察生活、捕捉细节，以及如何运用修辞手法和情感表达。

提问：“在写作中，我们应该注意哪些技巧？”

学生总结并记录写作技巧。

学生预期行为：

学生积极参与讨论，认真分析案例，并尝试运用所学技巧进行写作。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1小组写作

教师布置写作任务，要求学生以“触动心灵的人和事”为主题，写一篇作文。

学生分组进行写作，教师巡视指导。

3.2交流分享

各小组派代表分享自己的作文，其他学生进行评价。

教师点评作文，指出优点和不足，并提出改进建议。

学生预期行为：

学生认真完成写作任务，积极参与分享和评价。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调“诗意地栖居”的概念和写作技巧。

提问：“通过本节课的学习