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2025年小学语文教师进城考调真题

前言

教师进城考调是选拔优秀基层教师、优化城区师资结构的重要途径。2025年的小学语文教师进城考调，在延续往年注重基础、强调能力的基础上，更凸显了新课标的理念导向和核心素养的培养要求。本文旨在通过对本次考调真题的专业解读，为广大小学语文教师提供教学反思与备考借鉴，以期共同提升语文教育教学质量。

一、教育理论与素养（共20分）

这部分试题旨在考察教师对当前教育政策、教育理论及教师职业道德规范的理解与运用能力。

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.题目：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养（）。

A.语言能力B.核心素养C.语文素养D.读写能力

解析：本题考察对新课标核心概念的准确把握。2022版新课标首次将“核心素养”作为课程目标的集中体现，取代了以往的“语文素养”。因此，正确答案为B。这提示我们，教师必须深入研读新课标，准确理解其核心理念和目标导向。

2.题目：“立德树人”是教育的根本任务。在小学语文教学中，落实“立德树人”根本任务的首要途径是（）。

A.加强作文训练B.开展经典诵读C.挖掘课文育人价值D.严格执行教学计划

解析：“立德树人”强调育人为本，德育为先。语文教材中蕴含着丰富的思想道德教育资源，课文本身就是育人的载体。因此，首要途径是挖掘课文的育人价值。正确答案为C。这提醒教师在备课时，不仅要备知识，更要备育人点，将德育有机融入语文教学全过程。

（二）简答题（每题5分，共10分）

1.题目：请简述在小学语文教学中，如何有效培养学生的“批判性思维”。

解析：本题考察教师对学生高阶思维能力培养的认知与策略。答题时应围绕“质疑、求证、反思”等批判性思维的核心要素展开。例如，可以从鼓励学生大胆提问、引导多角度思考、提供思辨性阅读材料、组织课堂讨论辩论、指导学生进行有理有据的表达等方面进行阐述。关键在于体现“有效培养”，即方法的可操作性和针对性。这要求教师在教学中，不能满足于知识的灌输，更要创设情境，引导学生主动探究、独立思考、敢于质疑。

2.题目：结合教学实际，谈谈你对“双减”政策下小学语文作业设计的思考。

解析：“双减”政策是近年来教育领域的热点话题，旨在减轻学生过重作业负担。本题考察教师对政策的理解和在教学实践中的创造性落实能力。答题时应体现“减量提质、增效赋能”的原则，可从作业的趣味性、实践性、探究性、分层性、综合性等角度思考，例如设计口头作业、实践作业、项目式作业等，避免机械重复。这要求教师转变作业观念，将作业视为学生巩固知识、发展能力、体验成功的重要载体。

二、学科专业知识与能力（共80分）

这部分是考调的核心，全面考察教师的语文专业功底和教学实践能力。

（一）语言文字运用（共20分）

1.题目：给下列加点字注音，并根据拼音写汉字。（每空1分，共5分）

*（此处略去具体字词，实际真题会涉及易错字、多音字、形近字等，如“倔强（jiàng）”、“刚愎（bì）自用”、“如火如tú（荼）”、“xiá（遐）想”等）

解析：本题直接考察教师的汉语言文字基本功。准确掌握字音字形是语文教师的立身之本，也是教学的前提。教师在日常教学中应以身作则，规范使用汉语言文字，并重视对学生字词基础的夯实。

2.题目：辨析下列句子中加点词语使用的正误，并说明理由。（每题3分，共6分）

*（1）他废寝忘食，沥尽心血，终于完成了这项艰巨的任务。

*（2）这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的吸引力。

解析：（1）句中“沥尽心血”使用正确，形容费尽心思和精力。（2）句中“抑扬顿挫”通常用来形容声音的高低起伏和停顿转折，不能用于形容小说情节，此处使用对象不当。本题考察教师对词语的准确理解和运用能力，这直接关系到教师能否在教学中有效指导学生。

3.题目：修改病句，并说明病因。（3分）

*“通过这次读书活动，使我明白了许多做人的道理。”

解析：病句类型为“成分残缺”（主语残缺）。修改方法：删去“通过”或“使”。修改后为：“这次读书活动，使我明白了许多做人的道理。”或“通过这次读书活动，我明白了许多做人的道理。”教师应熟练掌握常见的病句类型及修改方法，以便在教学中精准指导学生进行句子训练。

4.题目：将下列打乱顺序的句子重新排列，使之成为一段语意连贯的话。（6分）

*（句子内容略，通常为说明性或叙述性语段，考察逻辑思维和语言组织能力）

解析：此类题目考察教师对语段内部逻辑关系的把握能力，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。教师在教学中应引导学生关注句与句之间的联系，培养其语感