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六年级美术下册陶艺二苏少版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级美术下册的陶艺课程是学生在美术学习中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能锻炼学生的动手操作能力和空间想象力。本课《陶艺二》是单元教学中的第二课时，旨在让学生通过实践操作，了解陶艺的基本技法，掌握陶器的基本造型和装饰方法。这一内容在课程体系中承上启下，既是对基础美术技能的巩固，也是对更高层次美术创作能力的初步培养。核心概念包括陶艺的基本技法、造型设计原则以及装饰技巧。

二、学情分析

六年级学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、形状等有一定的认识，但陶艺作为一门实践性较强的艺术形式，对学生动手能力和空间想象力的要求较高。学生在生活中可能对陶艺有一定的接触，但系统学习较少，可能存在对陶艺工具和材料的不熟悉，以及在实际操作中难以掌握比例和结构等问题。此外，部分学生可能对美术学习缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生了解陶艺的基本技法，掌握陶器的基本造型和装饰方法；培养学生的动手操作能力和空间想象力；激发学生对美术学习的兴趣。针对学情，教师应采用示范讲解、小组合作、实践操作等多种教学策略，通过实物展示、视频教学等方式，帮助学生直观理解陶艺知识。同时，注重个别辅导，针对学生存在的学习困难进行针对性指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出陶艺的基本工具和材料。

列举陶器造型设计的基本原则。

解释陶艺装饰技法的种类和特点。

能力目标：

设计一个简单的陶器造型，并能够进行初步的装饰。

通过实践操作，能够独立完成一个陶艺作品的制作。

评价自己和他人的陶艺作品，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

体验陶艺创作的乐趣，培养对美术的兴趣和热爱。

培养耐心细致的工作态度，提高审美鉴赏能力。

感受传统文化魅力，增强文化自信和民族自豪感。

科学思维目标：

通过观察和实验，分析陶艺制作过程中的科学原理。

运用逻辑思维，解决陶艺制作中遇到的问题。

培养创新意识，探索新的陶艺装饰方法。

科学评价目标：

能够运用美术评价标准，对陶艺作品进行评价。

通过反思和评价，了解自己的学习进步和不足。

培养自我评价和同伴评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握陶艺的基本工具和材料使用，以及陶器造型设计的基本原则。教学难点则是学生将理论知识应用于实践，独立完成陶艺作品的设计与制作，尤其是在空间想象和动手操作中遇到的问题解决。这些难点源于学生对陶艺技能的初步接触和操作经验的不足，需要通过实际操作和教师指导逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含陶艺工具介绍、制作步骤和技巧的多媒体课件；准备陶艺工具和材料模型；准备陶艺实验器材，如陶土、模具、刻刀等；收集相关陶艺作品的图片和视频资料；设计学生任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，收集陶艺相关的图片和故事资料，并准备好画笔、剪刀等学习用具。此外，教师还需布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以便于教学过程中的信息展示和互动交流。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“陶瓷艺术的历史与魅力”为主题，展示一组精美的陶瓷艺术作品图片，引导学生欣赏并简要介绍陶瓷的历史和文化价值。

2.提问：“同学们，你们知道陶瓷是如何制作的吗？它有哪些种类和特点？”

3.引导学生思考陶瓷在生活中的应用，如餐具、装饰品等。

学生活动：

1.观察并欣赏陶瓷艺术作品图片。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对陶瓷的认识和了解。

二、新授（25分钟）

任务一：认识陶艺工具与材料（5分钟）

教师活动：

1.展示陶艺工具和材料，如陶土、模具、刻刀、釉料等。

2.介绍每种工具和材料的使用方法和特点。

3.进行简单的示范操作，如揉泥、塑形、上釉等。

学生活动：

1.观察并了解陶艺工具和材料。

2.遵循教师示范，尝试使用陶艺工具和材料进行简单的操作。

3.提问并讨论自己对工具和材料的疑问。

任务二：陶艺造型设计（10分钟）

教师活动：

1.展示一组陶艺造型设计案例，引导学生分析其设计特点和美感。

2.讲解陶艺造型设计的基本原则，如比例、对称、平衡等。

3.设计一个简单的陶艺造型，进行示范操作。

学生活动：

1.观察并分析陶艺造型设计案例。

2.学习并掌握陶艺造型设计的基本原则。

3.根据教师示范，尝试设计一个陶艺造型。

任务三：陶艺装饰技法（5分钟）

教师活动：

1.介绍几种常见的陶艺装饰技法，如刻划、绘画、贴花等。

2.展示不同装饰技法的作品，引导学生欣赏并分析其特点。

3.进行简单的装