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2025年心理咨询师心理测验的常模建立与解释专题试卷及解析1

2025年心理咨询师心理测验的常模建立与解释专题试卷及

解析

2025年心理咨询师心理测验的常模建立与解释专题试卷及解析

第一部分：单项选择题（共10题，每题2分）

1、在建立心理测验的常模时，选择代表性样本的主要目的是什么？

A、确保测验的信度达到可接受水平

B、使测验分数能够与一个明确的标准进行比较

C、为测验提供解释个体差异的参照框架

D、简化测验的计分过程

【答案】C

【解析】正确答案是C。常模是根据标准化样本的测验分数建立的，它提供了一个参照

框架，用于解释个体分数在其所属群体中的相对位置。选项A，信度是衡量测验一致性

和稳定性的指标，与常模样本的选择目的不同。选项B，描述的是标准参照测验，而常

模是用于常模参照测验的。选项D，计分过程是测验的技术环节，与常模建立的目的无

关。知识点：常模的定义与功能。易错点：混淆常模参照与标准参照测验的目的，常模

的核心是提供相对比较的框架，而非绝对标准。

2、某心理咨询师在使用一个新引进的智力测验时，直接使用其原版常模（基于美国人

群）来解释中国来访者的分数，这种做法最可能导致的主要问题是？

A、测验的信度会显著降低

B、测验的效度会受到严重损害

C、来访者的分数会出现向平均数回归的现象

D、计分标准会变得不统一

【答案】B

【解析】正确答案是B。常模具有文化特异性，使用不匹配的常模会导致对分数的解释

无效，从而损害测验的效度，即测验无法准确测量其意图测量的构念。选项A，信度是

测验本身的属性，虽然文化差异可能影响部分题目的稳定性，但直接损害的是解释的有

效性（效度）。选项C，向平均数回归是一种统计现象，与常模误用无关。选项D，计

分标准是客观的，不会因为常模使用不当而改变。知识点：常模的文化适用性与测验效

度的关系。易错点：容易将信度和效度混淆，误认为使用不当常模首先影响的是测验的

稳定性（信度），但实际上它首先破坏的是分数解释的准确性和意义（效度）。

3、百分等级（PR）为90的分数意味着什么？

A、答对了90%的题目

B、个体的得分高于常模团体中90%的人

C、个体的得分是常模团体平均分的90%

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D、个体的得分处于常模团体第90个百分位，即高于89%的人

【答案】D

【解析】正确答案是D。百分等级是一个相对位置指标，PR=90表示在常模团体中有

90%的人的分数低于该分数，或者说该分数处于第90个百分位，意味着高于89%的

人。选项A描述的是百分比正确率，不是百分等级。选项B的表述“高于90%的人”是

常见的误解，实际上应该是“不低于90%的人”或更精确地说“高于89%的人”。选项C

将百分等级与平均分联系起来，这是错误的，百分等级是排序，与平均分没有直接的比

例关系。知识点：百分等级的精确含义。易错点：对百分等级的“大于”或“小于”关系理

解不精确，容易误选B。关键在于理解PR=X意味着有X%的人分数低于此分数。

4、在解释测验分数时，将原始分数转换为标准分数（如Z分数）的主要优势在于？

A、可以使不同测验的分数直接相加求平均

B、消除了不同测验之间单位和量纲的差异，便于比较

C、保证了分数呈正态分布

D、提高了测验的信度

【答案】B

【解析】正确答案是B。标准分数是以标准差为单位来表示原始分数与其平均数之间的

距离，它是一个没有单位的相对位置量数。因此，将不同测验的原始分数转换为标准分

数后，就消除了各自原始分数单位和离散程度的差异，使得个体在不同能力或特质上的

表现可以进行有意义的比较。选项A，虽然标准分数可以相加，但前提是这些测验测量

的是同一个构念或具有可加性的理论依据，不能一概而论。选项C，转换本身并不能保

证分数呈正态分布，如果原始分数分布偏态，转换后的Z分数分布同样是偏态。选项

D，信度是测验本身的属性，分数转换不会改变信度。知识点：标准分数的功用。易错

点：认为标准分数可以“解决一切问题”，比如直接相加或改变分布形态，而忽略了其核

心作用是统一标尺进行比较。

5、发展常模（如年龄常模）主要用于解释哪类测验的分数？

A、人格测验

B、职业兴趣测验

C、成就测验或发展性