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小学科学课程表标准版

一、课程表编制说明

小学科学课程是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，其课程表的科学设置直接关系到学生探究能力、科学思维与创新意识的养成。本标准版课程表依据国家义务教育科学课程标准（最新版）编制，充分考虑小学生认知发展规律、科学学习特点及各学段教学目标差异，旨在为小学阶段科学课程的常态化实施提供系统性框架。课程表设计遵循“探究为主、实践为重、跨学科融合、课内外联动”原则，课时安排兼顾基础型、拓展型与实践型学习活动，确保课程实施的连贯性与有效性。

二、小学科学课程表标准版（按学段划分）

（一）1-2年级（低年级段）

课程总目标：通过直观观察与简单动手活动，激发科学兴趣，初步建立对自然现象的好奇心，培养基本观察习惯与表达能力。

周次安排

课程类型

核心内容方向

课时建议

配套实施建议

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每周1课时

基础探究课

动植物基本特征观察、常见材料特性

30分钟

结合校园自然角、教室绿植开展观察记录

每两周1课时

实验操作课（简易）

水的状态变化、简单工具使用（如放大镜）

30分钟

分组操作，强调安全规范，使用生活化材料

每月1课时

科学阅读与故事课

科学家小故事、自然现象科普绘本

30分钟

配合图画、动画辅助理解，鼓励提问

说明：低年级科学课以“玩中学”为主，课时可与综合实践活动、美术等课程融合，例如在绘画课中观察植物形态并记录。

（二）3-4年级（中年级段）

课程总目标：通过系统性探究活动，学习基础科学方法（如对比实验、数据记录），认识物质的基本性质与简单运动规律，培养合作探究能力。

周次安排

课程类型

核心内容方向

课时建议

配套实施建议

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每周2课时

基础探究课

物质的溶解与分离、力与运动、生命周期

40分钟

引入实验记录表，学习使用温度计、测力计等工具

每周1课时

实验操作课

电路的简单连接、种子萌发条件探究

40分钟

分组实验，要求撰写简易实验报告（图文结合）

每两周1课时

跨学科融合课

科学+数学（数据统计）、科学+语文（观察日记）

40分钟

结合单元主题设计项目式学习，如“校园植物生长数据统计”

每学期2-3课时

户外考察课

校园生态系统调查、天气现象观测

60-90分钟（可拆分）

提前规划考察路线，携带简易工具（记录本、卷尺）

说明：中年级需建立“科学课代表”制度，协助教师准备实验材料，培养学生责任意识。

（三）5-6年级（高年级段）

课程总目标：聚焦复杂问题解决，通过进阶探究与项目式学习，掌握控制变量法等科学方法，理解地球与宇宙、生命系统等核心概念，发展批判性思维与创新能力。

周次安排

课程类型

核心内容方向

课时建议

配套实施建议

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每周2课时

核心概念探究课

地球运动与四季变化、能量形式与转换、生物与环境关系

40分钟

引入思维导图梳理概念逻辑，开展小组辩论（如“人类活动对环境的影响”）

每周1课时

进阶实验课

化学变化观察（如铁生锈）、机械原理应用（杠杆、滑轮）

40分钟

要求独立设计部分实验步骤，分析实验误差

每月2课时

综合实践与工程课

简易装置制作（如太阳能小车、桥梁模型）

40分钟×2

结合STEM理念，经历“设计-制作-改进”完整流程

每学期1-2次

科学实践周/研学活动

参观科技馆、地质博物馆、农田实践等

全天/半天

提前制定研学任务单，后续完成实践报告或成果展示

说明：高年级可设置“科学兴趣小组”，利用课后服务时间开展专项探究（如天文观测、环境监测），延伸课堂学习。

三、课程表使用说明与实施建议

（一）灵活性调整原则

1.地域适配性：农村学校可增加“农作物生长观察”“乡土资源探究”等内容；城市学校可侧重“城市生态系统”“科技场馆联动”等主题。

2.资源适配性：实验器材不足的学校，可多采用“低成本实验”（如用饮料瓶做水的浮力实验）、虚拟实验软件辅助教学。

3.季节适配性：结合时令调整内容，如春季开展“植物生长周期”观察，冬季探究“水的凝固与熔化”。

（二）课程实施保