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初三学生留级管理办法（试行）

第一章总则

第一条制度目的

为落实《中华人民共和国义务教育法》及《中小学生学籍管理办法》要求，规范初三阶段学生学业发展管理，保障特殊情况学生接受适合教育的权利，避免简单化留级操作带来的教育资源浪费与学生心理影响，结合学校教育教学实际，制定本办法。

第二条基本原则

帮扶优先：以学业辅导、心理支持为主要干预手段，留级仅作为穷尽帮扶措施后的特殊选择，坚决杜绝以留级代替日常教育管理。

从严控制：严格限定留级适用情形与比例，单班留级人数原则上不超过班级总人数的3%，全校初三留级学生占比不超过年级总人数的2%。

自愿申请：留级需经学生本人及法定监护人主动申请，学校不得强制或变相强制学生留级。

全程关怀：对留级学生建立专属成长档案，实施针对性辅导，消除标签化歧视，保障其平等受教育权利。

第三条适用范围

本办法适用于本校初三在读学生，不含已办理休学手续、正在接受送教上门服务的特殊教育学生，毕业年级最后一学期不受理留级申请。

第二章留级申请条件

第四条学业困难类条件

符合下列情形之一，且经一学期以上针对性帮扶无明显改善的，可申请留级：

期中、期末两次大型考试中，语文、数学、英语三科均不及格（以满分120分计，低于72分），且物理、化学中有两科及以上不及格，经补考后仍未达标。

学业水平阶段性评估中，核心学科（语数英物化）综合成绩排名处于年级后5%，且学科教师评估认为其知识断层严重，无法跟上正常教学进度。

第五条特殊情况类条件

因下列客观原因导致学业中断或严重受影响，且无法通过休学、补课等方式弥补的，可申请留级：

经县级以上医院确诊，因重大疾病、意外伤害需长期治疗（连续住院或休养超过3个月），导致缺课时长占学期总课时50%以上。

特殊教育学生经残疾人教育专家委员会评估，认定其身心发展状况无法适应当前年级学习，需降级就读以完成义务教育。

第六条禁止情形

具有下列情形之一的，不予受理留级申请：

仅单一学科成绩薄弱，或因学习态度不端正导致成绩不佳，未接受系统帮扶的。

已在初中阶段办理过一次留级手续的（特殊教育学生除外）。

临近中考（距离中考时间不足3个月）提出申请的。

第三章申请与审批流程

第七条申请材料

申请人需提交下列材料，由班主任统一收齐后报送教务处：

《初三学生留级申请表》（含学生本人及监护人签字确认）。

学业困难类需附近两次大型考试成绩单、补考证明、帮扶记录手册；特殊情况类需附县级以上医院诊断证明或残疾人教育专家委员会评估报告。

监护人身份证复印件及与学生关系证明材料。

第八条审核程序

班级初审（3个工作日）：班主任核查申请材料完整性，结合日常帮扶情况撰写《学生学业发展评估报告》，经年级组集体审议后签署初审意见。

学校审核（5个工作日）：教务处对申请材料进行实质性审查，组织学科教师、心理教师组成评审小组开展复核，重点评估帮扶措施有效性与留级必要性。

公示与审批（3个工作日）：对通过审核的学生名单在校园公示栏及学校官网公示，公示无异议后报校长办公会审批，审批结果同步报属地教育行政部门备案。

学籍处理：审批通过后，由教务处在全国学籍系统中完成留级登记，标注留级原因，保留原学籍档案信息。

第四章留级后管理

第九条个性化辅导

教务处牵头为留级学生制定“一人一策”辅导方案，明确学科教师、心理教师的帮扶职责，每周专项辅导时长不少于3课时。

建立《留级学生成长台账》，记录学业进度、心理状态、帮扶效果等信息，每月由年级组进行评估分析。

第十条班级安置

留级学生原则上编入同班级或相近班级就读，避免集中安置形成“特殊群体”标签。

班主任需对班级学生开展平等教育，禁止任何形式的歧视、孤立行为，营造包容的班级氛围。

第十一条学业监测

留级学生需参加所在年级的各项学业检测，教务处每半学期对其学业提升情况进行专项评估。

若经一学期学习，学业成绩仍无明显进步，由学校联系监护人共同制定后续教育方案，可建议转入职业教育预备班或特殊教育班级。

第五章帮扶与保障

第十二条前置帮扶机制

对学业困难学生建立“三级帮扶体系”：学科教师负责知识点辅导，班主任负责学习习惯培养，心理教师负责学习动力激发，每月开展一次帮扶效果评估。

设立“学困生帮扶小组”，由学业优秀学生进行peer辅导，建立帮扶登记本，区分教师帮扶与学生互助记录。

第十三条心理支持

心理健康教育中心每学期为留级学生开展不少于4次团体心理辅导，每月进行1次个体心理访谈，及时疏导负面情绪。

每学期组织留级学生监护人专题培训，指导家长建立科学的教育观念，避免过度施压。

第十四条资源保障

学校设立专项帮扶经费，用于购置辅导资料、开展教师培训、组织心理辅导等，确保帮扶措施落地实施；对家庭经济困难的留级学生，按规