第4课《乡愁》课件++2025-2026学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

学习目标

1.朗读诗歌，把握感情基调，感受回环往复的结构特点。学习朗读技巧，读出感情。

2.分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。(重点)

3.学习诗歌的多种表现手法，尝试创作。(难点)

作者链接

余光中(1928—2017),诗人、散文家。1928年

生于江苏南京，1949年去香港，次年5月迁居台湾。

因《乡愁》得名“乡愁诗人”。

1949年，为躲避内战，余光中随

父母迁居香港；次年，定居台湾。

由于政治原因，1972年，海峡两岸正

处于相互隔绝状态，既不能通邮，也不能通航。

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头大陆在那头

明背景

读“乡愁”

整体感知：

听诗歌范读，标注重音、节奏，谈谈你的感受。

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票后来啊

我/在这头乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

母亲/在那头我/在外头

母亲/在里头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票而现在

我/在这头乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

新娘/在那头我/在这头

大陆/在那头

愁余光中

这首诗的感情基调是怎样的?主要是通过哪些词语

或形式表现出来的?

感情基调：感情基调是指作品所表达的基本的情感取向或情感态度，例如欢快、

喜悦、深沉、悲伤等。

感情基调：悲伤的、惆怅的、深沉的、真挚的、深情的……

相关词语：坟墓、这头、那头……

形式：重章叠句，回环往复，反复咏叹

①为贴合语境，建议诗中的“这”和“那”字的读音采用口语读音中的“zhèi”和“nèi”。

“头”字读轻声，轻轻吐出，既能体现距离之远，又能使朗读音韵和谐。

③朗读语调应低沉舒缓。

朗读提示

读作轻声，相当于“呵”,读

出生死离别的伤感。

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

二节语速慢,读出思念之情

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头

新娘/在那头

深情朗诵

乡愁

小时候(女生齐读)

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后(男生齐读)

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头缓慢-思念新娘/在那头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头音调上扬-无限思念大陆/在那头

(余光中)

后来啊(全班齐读，读出痛苦)

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

深沉-伤感

品“乡愁”

1、可从哪些词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头?

本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的?

明确：

“小时候”“长大后”后来”“现在”对应的是人生四个阶段。

时间顺序。

2、不同人生阶段，诗人把“乡愁”寄托

在哪些意象里?

结合背景说说，这些意象体现了作者怎样的情感?

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头

母亲/在那头

·余光中少时求学，随母亲流亡了一段时间，之后与母亲分别，到抗日大后方去读书求学。时值战乱，通信十分不便。诗人日夜盼着母亲的家信...

母子分离，思念母亲

揣摩意象，体会情感

·1956年，余光中结婚。两年后去美国进修，与妻子分离。

·去往异国时捏着手中这张窄窄的船票，耳边响起的却是...

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

夫妻分离，思念妻子

·1958年母亲去世，遗体火化，送其故乡安葬。

坟墓是阴阳的距离，是死生的距离!

母子死别，怀念母亲

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

由自己的母亲想到了大陆这个母亲，可祖国还未统一、浅浅的海峡在其中阻隔!

思念祖国，渴望统一

朗读时，你该怎样读出这种情感呢?

第一节，要轻柔舒缓地去读，带着微笑，读出回忆中童年时诗人与母亲通信往来的温馨。

第二节，重读“船票”和“新娘”,新婚燕尔便两地分居，要读出诗人对爱人的悠悠相思之情。

第三节，“后来啊”低沉延长，读出时空的迢遥。“母亲在里头”

一句带着颤音去读，似要流泪，读出失去母亲的悲伤。

第四节，个人的故乡之思上升到了家国之思，重读“那”字，延长

“那头”体现大陆之远，读出诗人对祖国绵绵的思念。

朗读提示

(余光中)

后来啊(低沉延长