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青藏民族文化教学设计方案

一、课程基本信息

*课程名称：青藏民族文化探幽

*课程性质：人文素养类选修课/文化传承与理解专题课程

*建议课时：总计（可根据实际教学安排调整，建议不少于8课时，含实践体验环节）

*授课对象：（根据实际情况填写，如：高中学生、大学低年级学生、对青藏文化感兴趣的社会人士等）

二、课程背景与意义

青藏高原，这片被誉为“世界屋脊”的神奇土地，不仅以其雄奇壮丽的自然风光震撼人心，更孕育了底蕴深厚、独具特色的民族文化。生活在这里的藏族以及其他各族人民，在漫长的历史长河中，创造了辉煌灿烂的文明，形成了包括语言文字、宗教信仰、风俗习惯、文学艺术、建筑风格、生活智慧等在内的丰富文化体系。

本课程旨在引导学生走近青藏，了解青藏各民族，特别是藏族的优秀传统文化。通过系统的学习与体验，学生将不仅能领略青藏文化的独特魅力，更能深刻认识其在中华民族多元一体文化格局中的重要地位，理解各民族交往交流交融的历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，铸牢中华民族共同体意识。同时，培养学生尊重文化多样性、批判性继承与发展传统文化的能力，提升人文素养和跨文化理解能力。

三、课程目标

（一）知识与技能目标

1.了解青藏高原的自然地理概况及其对民族文化形成的影响。

2.掌握青藏地区主要民族（以藏族为核心）的历史渊源、人口分布及主要支系概况。

3.理解青藏民族文化的核心精神内涵，如人与自然和谐共生、坚韧不拔的生命态度、深厚的宗教情怀与人文关怀。

4.初步掌握青藏民族在语言文字、宗教信仰、节庆习俗、服饰饮食、建筑艺术、民间文学、传统医药等方面的基本知识。

5.培养学生收集、整理、分析和运用青藏文化相关信息的能力，提升口头表达与书面写作能力。

（二）过程与方法目标

1.通过专题讲授、案例分析、图片视频欣赏、小组讨论、角色扮演、实地（或模拟）考察等多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导主动探究。

2.鼓励学生运用比较法、历史法等方法分析青藏文化的特点及其与其他地域文化的联系与区别。

3.培养学生在学习过程中的合作意识与探究精神，学会倾听不同观点，进行有效沟通。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受青藏民族文化的博大精深与独特魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱与尊重。

2.理解并认同各民族共同缔造中华文明的历史事实，增强民族自豪感和凝聚力，树立“三个离不开”思想。

3.培养学生开放包容的文化心态，尊重世界文化多样性，提升文化自信。

4.引导学生思考传统文化在现代社会中的传承与创新问题，培养社会责任感。

四、课程对象

本课程适用于对中国传统文化，特别是青藏地区民族文化有浓厚兴趣的学习者。课程内容设计兼顾知识的系统性与趣味性，力求深入浅出，使不同知识背景的学生都能从中受益。建议在教学过程中，根据学生的年龄特点、认知水平和专业背景，灵活调整教学内容的深度与广度。

五、课程时长与课时安排（示例）

*总课时：（例如：12课时，每课时45分钟）

*课时分配建议：

*模块一：雪域高原的自然与人文序曲（1课时）

*模块二：历史长河中的青藏各族（1.5课时）

*模块三：精神家园：信仰与哲学智慧（2课时）

*模块四：生活画卷：民俗与社会风情（2.5课时，含部分体验）

*模块五：艺术瑰宝：文学、美术与歌舞（2课时）

*模块六：传统智慧：科技、医药与生态观（1课时）

*模块七：文化的传承与当代发展（1课时）

*总结与成果展示/交流（1课时）

六、课程内容与模块设计

模块一：雪域高原的自然与人文序曲

*导入：为什么是青藏？——青藏文化的独特性与吸引力。

*内容：

*“世界屋脊”的地理风貌：山脉、河流、气候特征。

*自然环境对青藏民族生产生活方式的深刻影响。

*青藏文化的地理单元与多元一体格局概览。

*活动建议：展示青藏风光图片/视频，引导学生描述印象，思考地理与文化的关系。

模块二：历史长河中的青藏各族

*内容：

*远古先民与早期文明的曙光（如卡若文化等）。

*重要历史时期与政权演变（简述，如吐蕃王朝的兴衰）。

*各民族迁徙、融合的历史轨迹，以及与中原地区的密切联系。

*青藏地区在中华文明形成与发展中的贡献。

*活动建议：绘制简易青藏历史发展时间轴；讨论“唐蕃古道”的历史意义。

模块三：精神家园：信仰与哲学智慧

*内容：

*藏传佛教的形成、主要教派及其基本教义（侧重文化与哲学层面，而非宗教传播）。

*苯教文化的历史地位与影响。

*宗教信仰对青藏民族价值观、道德观的塑造。

*著名宗教建