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我是什么

教学目标：

1.在语境中认读“晒、极、傍、越、滴、猜”，能在田字格中正确书写“极”

2.正确、流利地朗读课文;体会“落、打、飘”等动词的准确性，并能仿照例子说一句话。

3.能借助板书说清水的变化过程，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

教学重难点:

在语境中认读“晒、极、傍、越、滴、猜”，能在田字格中正确书写“极”

正确、流利地朗读课文;体会“落、打、飘”等动词的准确性，并能仿照建例了说一句话。

3.能借助板书说清水的变化过程，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪。

教学过程

一、揭示课题，指导读好课题

1.出示课题。

(1)请学生读课题。

(2)指导学生读出疑问语气。

2.指导学习“猜”，读准轻声“猜猜”。

二、整体感知，了解“我”是谁

1.出示任务:借助拼音读课文，注意读進字普，读通句子，给自然段标上序号，读完后想一想：“我”到底是什么？

2.组织交流。

预设:文中的“我”指的是水

指导学习第一、二自然段，了解“我”变成了什么

1.出示学习任务:读一读第一、第二自然段，思考:“我”会变成什么?请你边读边圈出答案。

2.组织交流。

预设1:“我”会变成汽，变成云，变成雨，变成冰雹，变成雪。

预设2:“我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

3.组织学习变成“汽”和“云”的部分。

(1)请学生自由朗读第1自然段。

(2)指导学习变成“汽”的句子。

①请学生读准“晒”。

②)出示词语:晒衣服、晒被子，请学生朗读。

(3)指导学习变成“云”的句子。

①出示学习任务:边读第1自然段边想，究是怎么变成云的呢?

预设:汽升到天空，又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮，就是云。

②指导认识“极”，理解并读好词语“极小极小”。

③指名朗读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿…在空中飘浮。

④请学生朗读“有时候我穿着白衣服……人们叫我“云”

⑤指导学生理解“傍晚”，看图联系生活实际积累“白云”“乌云”“朝霞’“晚霞”等词语。

⑥指导学生读好第1自然段。

4.组织学习变成“雨”“冰雹”和“雪”的部分。

(1)出示学习任务:自由朗读第2自然段，思考云是怎么变成雨、冰雹、雪的呢？

(2)学习变成“雨”的部分

①组织交流“云是怎么变成雨的?”预设:我在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，这就是“雨”

②指导认识生字“越”，理解“越来越”表示程度不断加深。

③指导学习生字“滴”

④指导朗读这句话。

(3)组织交流“云是怎么变成冰雹和雪的?”

预设:有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们又叫我“雪”。

体会“落”“打”“飘”。

①引导学生朗读以下3句句子。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”

有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

②出示雨、冰雹、雪下落的视频。

③提问:朗读三句句子，想一想这些动词的顺序能调换吗?为什么?

预设1:我觉得不能调换，因为冰雹是小硬球，比较重，它掉下来的速度快，力量也比较大，所以要用“打”

预设2:我也觉得不能调换。雪花比较轻，它下来的时候是慢悠悠的，所以用“飘”更合适。

④自由朗读3句句子。

5.指导学生看着板书说一说“我”是什么?“我”会变成什么?

(1)自由看板书，讲述“水”的变化过程。

(2)指名学生看板书，讲述“水”的变化过程。

预设:嗨，大家好，我是水。太阳一晒，我就变成了汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片就变成了云。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，我就变成了雨。有时候我变成小硬璃扛下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我就变成了小雪花飘下来，人们叫我“雪”

6.拓展练习。

(1)出示句子和相应图片。

清晨，我变成一颗颗小水珠在花瓣上滚来滚去，人们叫我“”。

初冬，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们叫我“”。

冬天的早晨，我变成晶莹的小冰花，盖在绿叶上。人们叫我“”。

(2)组织学生交流。

四、指导学生写字

1.出示左右结构的字“极”。

2.归纳“极”字结构特点:“极”是左右结构的字，左窄右宽。写的时候要注意木字做偏旁时，捺变成点，右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。

3.示范书写“极”。

五、总结并布置作业

1.总结

教师:水还会变成各种各样的形态。这节课，我们了解了水的变化过程，那么水生活在哪里?它的脾气又是怎样的呢?我们下节课再来学习。

2.布置作业。

(1)把“水”变化的过程说给爸爸妈妈听。

(2)看图，用下面的词语各说一句话。