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风娃娃

【教学目标】

1.学会用提示讲《风娃娃》这个故事。

2.通过故事的解读、演绎，使学生明白“要做对别人有用的事”的道理，进一步懂得与人相处之道。

【教学重难点】

1.学会用提示讲《风娃娃》这个故事。

2.通过故事的解读、演绎，使学生明白“要做对别人有用的事”的道理，进一步懂得与人相处之道。

【教学过程】

一、复习字词，注重积累

1.同学们，上节课我们一起走进了课文《风娃娃》，学会了用不同的方法猜字学字。

下面再让我们一起来读一读词语吧。

（出示课堂作业本第二题：同桌读一读，记一记，并给对方打星。）

2.分组读词、齐读。

3.积累“风”的好词。

同学们，风娃娃调皮可爱，瞧一一（出示第七单元语文园地），我们在语文园地七

学习时，就已经接触过描写风的词语（出示微风习习、寒风刺骨）

你还能说这样的好词吗？（学生自由说）

一起朗读课后的词语：

(和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺)

二、引读“好事”，提炼方法

1.师生合作，复习“田野好事”

小朋友们，上节课我们跟着趣的风娃娃做了好事。风娃娃先来到（）？他看见（)，风娃娃怎么做的呢？结果又怎样呢？（根据师生互说出示第二段）

2.师生合作，复习“河边好事”

风娃娃又来到河边，他看见什么？他怎么做呢？结果怎样？（根据师生互说出示第

三段）

3.根据文本，提炼方法

(两段摆放在一起)

小朋友，我们仔细来观察，你发现课文写风娃娃做事，有什么相同的地方？

（交流得出：这两段写的方法是一样的。都是写风娃娃来到了（），看到（）

他（），结果（）。）

4.根据方法，试讲“好事”

小朋友，你们想来当当这个做好事的风娃娃吗？用上这样的方法，来讲一讲风娃娃

在田野，在河边做的好事。

抽同学根据提示讲故事，老师点评。

三、依据方法，自学“坏事”

风娃娃们，你们来到了田野，来到了河边做好事，接下来你们来到哪里了呢？（广

场)。小朋友们，风娃娃来到广场又会看见什么？他会怎么做？结果又怎样呢？我们用

刚才自己找到的这个好方法，来自己学一学第五段。

1.学生自由朗读第五小节。

2.抽学生按“风娃娃来到（），看见（），他（），结果（）。

来讲讲来到广场的故事，老师点评。

3.体验心情，朗读指导

（出示图）这就是广场上放的风筝，此时风筝怎样了？（摇摇摆摆）

教学新词：摇摇摆摆

风筝是怎样摇摇摆摆的？此时摇摇摆摆的风筝快被吹得怎样了？（快要掉下来了，快不行了，快要被吹走，飞到·…·…

朗读句子：风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

孩子们，真是伤心呀！那我们一起来讲讲这个伤心的故事吧！

4.想象说话

风娃娃还不明白，他还继续东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边

的小树，他还会这样做些什么呢？

四、根据提示，讲讲故事

风娃娃用力气做了好事，也做了坏事，你跟用上好方法，看着提示语，再来讲讲故

事吗？

1．四人小组，其中三位学生分别讲讲来到田野、河边、广场的故事，一名学生发

挥想象，讲讲风娃娃还会发生的故事。

2．抽一组学生合作讲故事，老师点评。

3．邀请一位学生讲讲整个故事，并做指导、点评。

五、体会角色，明白道理

1.小朋友们，风娃娃那么卖力地在吹，为什么人们还会责怪他呢？

2.风妈妈是怎么告诉风娃娃的？你来读一读。

（出示句子：做事情光有好地愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。）

3．听了妈妈的话后，风娃娃终于明白了，要做对别人有用的事，看，他又是怎么

做的？说一说、读一读。

（再次出示课后好词：和风细雨、风和日丽、风平浪静、风调雨顺）

4.也让我们把这个道理记在心头。（再次读：做事情光有好地愿望还不行，还要看

是不是真的对别人有用。）

六、拓展小结，书写指导

1.小朋友们，风娃娃的故事还有很多，我们可以读一读《课堂作业本》中的儿歌《我

看见了风》，还可以课外读读关于风的其他故事。

2.书写指导

继续出示生字“得、秧、汗、场、路、伤”

指导书写：“得、汗、场、路”，教师范写：汗场

学生书写，展示学生书写作品，并根据学生书写情况进行点评。