第二章 第一、二节 幼儿教师心理 课件.pptxVIP

第二章幼儿教师心理

第一节幼儿教师的角色第二节幼儿教师的心理素质第三节幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进第四节幼儿教师的成长与培训4123第二章幼儿教师心理

一、幼儿教师的角色（一）意大利瑞吉欧人眼中幼儿教师的角色（1）幼儿的伙伴：倾听孩子的心声，引领孩子主动学习（2）设计师：布置适宜的环境（3）引领者：帮助儿童发现并解决问题（4）记录者：保存儿童活动的大量第一手资料（5）研究者：探究儿童发展规律及有效教学模式（6）班级管理者和社会活动者第一节幼儿教师的角色

（二）结合我国幼儿教育状况，幼儿教师所扮演的主要角色：1.国民素质教育的奠基人幼儿教育是启蒙阶段（1）为儿童进入学校学习奠定基础。（2）为儿童未来发展提供最全面的准备，开拓尽可能大的空间，也就是为其一生的发展奠定基础。

（二）结合我国幼儿教育状况，幼儿教师所扮演的主要角色：3.幼儿心理卫生保健者幼儿教师既要重视幼儿身体的、生理的健康，更要维护幼儿精神的、心理的健康。

（二）结合我国幼儿教育状况，幼儿教师所扮演的主要角色：4.幼儿教育科学研究者教育科研能力是幼儿教师必备的一项职业技能，要求幼儿教师保持一种不断探究，与时俱进的精神，结合自身体工作实际，开展不同形式的教育研究。

思考：有些人认为幼儿教师就是帮家长看孩子的保姆，也有些人认为幼儿教师与小学教师一样，就是教授孩子文化知识，你作为幼儿教师对这些说法有什么评价？

案例：《枪是用来打谁的？》一天上午，郦老师领着一群刚做完游戏活动的孩子们往教室走。刚到拐角处，孩子们突然不见了。正当郦老师纳闷之际，一群孩子“嚯”地一声又出现了，他们的小手有的扮成手枪状，有的握成了冲锋枪，对着教师“嗒——嗒——”地“扫射”。只见郦老师“哇”地叫了一声并作倒下状。这时，孩子们高兴得蹦跳起来，高呼：“我们胜利喽！哦——我们胜利喽！”郦老师让孩子们兴奋一阵后发问：“枪是专门打谁的？”“打大灰狼！”“打坏人！”孩子们争先恐后地回答。“对！那么，只有在老师扮演大灰狼的时候才能打。”就这样，孩子们在满足了做游戏的愿望的同时又受到了教育。第二节幼儿教师的心理素质

由此可见，富有童心是幼儿教师必备的一种素质，而拥有一颗具有教育智的童心则需要教师的不断实践与反思。爱孩子爱幼教事业，更是做好工作的基础和保证。

一、幼儿教师的品德（一）热爱幼儿教育事业，恪守职责对幼儿教育事业的热爱是幼儿教师职业道德的核心内容。幼儿教师的爱时教育幼儿的感情基础，教师的爱必须以尊重幼儿为前提。

思考：选择学前教育专业，是出于对这份事业的热爱还是一种无奈的选择？如果是后者，自己该如何调整心态？

（二）团结互勉，善于合作其一：幼儿教师与同事之间要团结协作，互相帮助；其二：幼儿老师也应与幼儿家长密切合作

阅读案例：《满足升旗的愿望》某教师为了满足更多幼儿想亲身参与升旗活动的愿望，通过与家长协商，将原来只安排2名旗手的方案修改为有8名护旗手、2名旗手共同升旗的方案。同时也请家长协助，让幼儿观看天安门升旗的录像或电影，是幼儿们更为深刻地感受护旗、升旗的光荣。

二、幼儿教师的个性特征广阔而浓厚的求知兴趣。积极而稳定的情绪。警惕：《踢猫效应》父亲因在公司受到老板的训斥而心生怒火，回到家就无缘无故地抱怨妻子。受到埋怨的妻子很是委屈、恼火，就把玩耍的孩子臭骂一顿。孩子受到莫名其妙的辱骂，无处发泄，就去踢身边的那只猫。惊恐的猫逃窜到街上，正好迎面过来一辆卡车。司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤……这就是所谓的“踢猫效应”。当一个人的消极情绪未能得到及时控制或合理宣泄时，就很容易波及或迁怒他人，引发一系列不良后果，形成恶性循环。同样的道理，如果幼儿教师情绪失控，也会引发类似的踢猫现象。

坚强的意志健全的性格健全的性格表现为：对自己、对外界的态度和行为方式符合社会规范、协调和稳定，具有良好的社会适应性。

优秀的幼儿教师在教育实践中，经过自觉的自我修养而形成的性格具有如下特点：1.乐群性：热情、开朗、待人诚恳、与人和谐相处2.聪慧性：活泼、有朝气、富于想象、善于思考3.能面对现实，情绪稳定

三、幼儿教师的知识结构1、较高的文化修养和广博的知识2、坚实的幼儿教育理论基础

四、幼儿教师的教