第十章幼儿创造性学习与教育《幼儿教育心理学》课件.pptxVIP

1第十章幼儿创造性学习与教育第一节创造性的概述第二节影响幼儿创造性的主要因素第三节幼儿创造性的测量与培养

2第一节创造性的概述

一、创造性的含义

（一）创造性的过程定义将着眼点放在了活动过程上，将过程中产生的所以活动事物看成是有创造性的。（早期行为主义、格式塔心理学派）

（二）创造性的人格定义创造力是指人们所特有的能力。用来形容创制新颖、独特作品的人。

（三）创造性的产品定义产生某项新颖的具有一定个人或社会价值的产品的能力。3

一、创造性的含义

创造性是指个体产生新颖的、独特的、具有一定个人的或社会价值的产品的能力。幼儿创造性是指幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质。4

二、创造性的特征创造性或创造力的核心是创造性思维501流畅性是指具有创造性的人联想丰富、表达流利、行为快速，在同样的时间内产生的观念数量多。02灵活性是指具有创造性的人，处理问题时较少受思维定势的影响，能机智多变地从多种渠道寻找问题答案。03独创性是指具有创造性的人，较少从众，观念新颖独特，行为大胆，往往超出常规，做一些别人不曾想不敢做的事。

三、幼儿创造性发展的特点

（一）幼儿创造性发展的总体趋势

（二）幼儿创造性发展的性别特点

（三）幼儿创造性发展的年龄特点6

四、幼儿的创造性学习（一）幼儿创造性学习的含义幼儿创造性学习是指能够引起变化、改组、更新和形成一系列问题的学习。（二）幼儿创造性学习的特征1．幼儿的创造性往往体现在游戏活动中2．幼儿的创造性常常借助于想象来实现3．幼儿的创造性受情绪影响很大7

四、幼儿的创造性学习持久的注意力对事物加以组织、条理化可以从不同的角度了解事物对老师在游戏、活动前的指导语很感兴趣往往出现暂时的沉默和犹豫像用放大镜似的观察物体在学习、解决问题时喜欢用幻想的方式喜欢作曲、编故事（三）有助于幼儿创造性学习的心理特点8

9第二节影响幼儿创造性的主要因素

影响幼儿创造性的主要因素10影响因素客观因素家庭环境幼儿园教育环境社会环境主观因素个人已有经验智力动机人格特质

11第三节幼儿创造性的测量与培养

一、幼儿创造性的测量（一）幼儿创造性测量的目的为了鉴别幼儿创造性的发展水平与成分比例，也是给幼儿创造性学习指导提供科学有效的依据。（二）幼儿创造性测量的方法1201作品分析法02主观评定法03测验法04托兰斯创造性思维测验

二、幼儿创造性的培养（一）创造良好的家庭环境（二）创设有利的幼儿园环境（三）培养具有创造性的教师1．保护幼儿的好奇心与想象力2．给幼儿动手的机会3．鼓励幼儿质疑问难4．树立过程重于结果的观念13

研究表明，（）儿童创造想象达到最高水平。A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁14C

创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维15B

一个人面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性16B灵活性

创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中不正确的是（）A.低智商不可能具有创造性B.高智商可能有低创造性C.高智商一定有高创造性D.低创造性者的智商水平可能高17C

请观察幼儿的区域活动，并举出能反映幼儿创造性的活动。实践项目：18