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中小学教师岗位绩效考核方案

教育质量的提升，关键在教师。构建科学、合理的教师岗位绩效考核方案，不仅是对教师辛勤工作的客观评价，更是激发教师专业热情、促进教师专业成长、提升整体教育教学水平的重要抓手。本方案立足于中小学教育的特点与教师工作的复杂性，力求在公平公正的基础上，突出激励导向与发展功能，为学校人力资源管理提供有效依据。

一、指导思想与基本原则

指导思想：以国家教育方针政策为指导，以立德树人为根本任务，坚持以学生发展为本，以教师专业成长为核心。通过系统、规范的绩效考核，全面评价教师的工作表现，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，营造积极向上、奋发有为的育人氛围，最终促进学校教育教学质量的持续提升和内涵发展。

基本原则：

1.导向性原则：考核指标与标准应体现素质教育要求和学校发展目标，引导教师将精力集中在提升教育教学质量、关爱学生成长、加强自身修养和专业发展上。

2.全面性原则：考核内容应涵盖教师工作的主要方面，不仅关注教学成果，也重视教育过程；不仅评价业务能力，也考量职业道德与团队协作。

3.客观性原则：考核过程应力求客观公正，以事实为依据，采用多维度、多主体的评价方式，避免主观臆断和个人好恶。

4.发展性原则：考核不仅是对过去工作的总结，更要着眼于教师未来的发展。通过考核发现优点、找出不足，为教师提供有针对性的反馈和专业发展支持。

5.可操作性原则：考核指标应明确具体，考核方法应简便易行，考核程序应规范有序，确保考核工作能够有效实施并为广大教师所认同。

6.激励性原则：考核结果应与评优评先、职称晋升、绩效工资分配、培训发展等挂钩，形成有效的激励机制，鼓励先进，鞭策后进。

二、考核对象与周期

考核对象：本校全体在岗中小学教师。

考核周期：实行日常考核与定期考核相结合。日常考核作为过程性记录，定期考核包括学期考核和学年考核。学年考核以学期考核为基础，是对教师一学年工作的综合评价。

三、考核内容与指标体系

考核内容应全面反映教师的职业素养和工作实绩，构建多维度的指标体系。指标权重的设定应根据学校发展阶段和重点工作进行动态调整。

1.思想品德与职业道德（权重：主要）

*政治思想：拥护党的教育方针，遵守法律法规，具有正确的世界观、人生观、价值观。

*职业道德：关爱学生，为人师表，教书育人，廉洁从教，尊重同事，团结协作，尊重家长，作风正派。

*职业态度：工作责任心强，敬业奉献，积极主动承担教育教学任务。

2.教育教学工作实绩（权重：重要）

*教学常规：认真备课、上课、布置与批改作业、辅导学生，教学环节规范有序，教学资源运用得当。

*教学效果：学生在知识掌握、能力培养、情感态度价值观形成等方面取得进步；关注学生个体差异，促进不同层次学生发展。可通过学生学业水平监测（注重过程性和发展性评价，而非单一分数）、学生学习兴趣与习惯养成等方面综合评价。

*教研成果：积极参与集体备课、听课评课等教研活动；主动进行教学反思，撰写教学案例、论文或经验总结；参与课题研究、课程开发或教学改革项目；承担公开课、示范课、讲座等。

3.班级管理与育人工作（权重：根据是否班主任及岗位特点调整）

*班级管理（主要针对班主任）：制定班级工作计划，有效组织班集体活动，培养学生自我管理能力，营造积极向上的班级氛围，班级常规管理到位。

*德育工作：结合学科特点渗透德育，开展主题教育活动，关注学生心理健康，做好学生思想引导工作，有效处理学生间的矛盾。

*家校沟通：主动与家长沟通学生情况，形成家校教育合力，获得家长理解与支持。

4.专业发展与团队协作

*专业学习：积极参加各类培训、学习交流活动，不断更新教育理念和知识结构，提升专业技能。

*专业成长：在教育教学技能、学科素养等方面有明显进步，获得相应的专业荣誉或认可。

*团队协作：积极参与年级组、教研组等团队建设，乐于分享经验，互帮互助，共同进步。

四、考核方法与程序

1.多主体评价：

*教师自评：教师对照考核指标，对自身工作进行总结反思，提交自评材料。

*同事互评：在教研组、年级组内进行，侧重于团队协作、专业态度等方面。

*学生评价：通过问卷调查、座谈等形式，了解学生对教师教学、师德等方面的意见（注意引导学生客观评价，保护教师积极性）。

*家长评价：适用于了解教师与家长沟通、班级管理等方面的情况，采用适当方式进行，注重信息的真实性和有效性。

*考核小组评价：学校成立绩效考核工作小组，由学校领导、中层干部、骨干教师代表（可吸收家长代表）组成，负责对教师进行综合评价，审核考核结果。

2.多元评价方式：

*定量与定性相结合：对于可量化的指标（如教学工作量、参与教研活动次数）进