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春季防流感教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对春季流感高发时期，针对小学高年级学生设计，旨在帮助学生了解流感的基本知识，提高防病意识。教材内容结合教学大纲，遵循课程标准，以《健康与生活》单元为基础，围绕“春季防流感”这一主题展开。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是预防疾病知识教育的重要一环，与前后的知识关联紧密，如与卫生习惯、营养膳食等知识点相衔接。核心概念包括流感的传播途径、预防措施和自我保护意识。

2.学情分析

针对小学高年级学生，他们对流感有一定的了解，但可能存在对流感病毒认识不足、预防措施不够具体等问题。学生在生活中积累了一定的卫生知识，但防病意识有待提高。认知特点表现为好奇心强、注意力易分散，兴趣倾向对生动、有趣的课程内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括：对流感病毒的认识不够深入、预防措施掌握不牢固、自我保护意识不强。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

让学生了解流感的基本知识，提高防病意识。

培养学生良好的卫生习惯，增强自我保护能力。

培养学生合作、探究的学习能力。

（2）教学策略

采用情境教学法，结合生活实例，激发学生学习兴趣。

采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习防流感知识。

采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出流感的传播途径和主要症状。

列举预防流感的有效措施，如勤洗手、戴口罩等。

解释流感疫苗的作用和接种时间。

描述春季流感高发的原因。

识别流感和普通感冒的区别。

2.能力目标

设计个人和家庭的流感预防计划。

评估预防措施的有效性。

应用所学知识解决实际问题，如如何在流感季节保护自己和他人。

合作在小组中分享和讨论流感预防信息。

3.情感态度与价值观目标

认同预防流感的重要性。

养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。

增强自我保护意识和责任感。

尊重医学专业人士的建议和指导。

4.科学思维目标

提出问题，如“为什么流感在春季容易传播？”

收集数据，如流感病例的统计数据。

分析数据，如分析流感病例与季节的关系。

推理结论，如基于数据分析得出流感预防的有效方法。

5.科学评价目标

评价个人流感预防措施的有效性。

评价流感预防宣传活动的效果。

评价同伴在流感预防方面的知识和行为。

6.达标水平

学生能够正确说出流感的传播途径和预防措施。

学生能够设计并实施个人和家庭的流感预防计划。

学生能够对流感预防宣传材料进行评价，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握流感的传播途径和预防措施，难点在于培养学生运用所学知识设计个人和家庭预防计划的能力。由于流感预防涉及多方面知识，学生可能对预防措施的长期有效性认识不足，需通过案例分析和实践操作来强化理解和应用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、流感知识图表、预防措施模型、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集流感相关信息。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和讨论。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示春季流感高发时期的新闻报道或流感患者的图片，引发学生对流感问题的关注。

提问：“同学们，你们知道春季为什么会成为流感的高发季节吗？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片和新闻，思考流感与季节的关系。

学生积极回答问题，表达自己的看法。

教师引导性语言：

“春季气温变化无常，人体抵抗力下降，流感病毒更容易传播。今天，我们就来学习春季如何预防流感。”

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

流感知识讲解：教师讲解流感的基本知识，包括传播途径、症状、危害等。

预防措施介绍：介绍预防流感的有效措施，如勤洗手、戴口罩、保持室内通风等。

疫苗接种知识：讲解流感疫苗的作用和接种时间。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，做好笔记。

学生积极参与课堂讨论，提出问题。

教师引导性语言：

“流感是一种常见的呼吸道传染病，了解其传播途径和症状对于预防至关重要。”

“预防流感的关键在于养成良好的卫生习惯，我们可以通过以下措施来降低感染风险。”

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

小组讨论：学生分成小组，讨论如何在家校中实施预防流感的措施。

角色扮演：学生扮演医生和患者，模拟预防流感的场景。

学生活动与预期行为：

学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

学生在角色扮演中，能够运用所学知识进行实际操作。

教师引导性语言：

“让我们一起讨论一下，如何在家庭和学校中实施预防流感的措施。”

“现在，请同学们扮演医生和患者，模拟预防流感的场景，看看你们