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高考数学总复习教函数的定义域和值域教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中阶段的学生，结合《普通高中数学课程标准》以及《高考数学总复习》的要求，旨在帮助学生掌握函数的定义域和值域这一核心概念。在单元乃至整个课程体系中，这部分内容是学习函数性质和图象的基础，与不等式、导数等知识紧密相连。核心概念包括函数的定义域和值域的概念、确定方法以及在实际问题中的应用。

2.学情分析

高中学生对数学已有一定的认知基础，但对于函数的定义域和值域的理解可能存在一定的困难，如对抽象概念的把握、对数学符号的运用等。学生可能对定义域和值域的概念混淆，易在应用时出错。针对这些情况，教学设计需注重启发式教学，帮助学生逐步建立概念框架，并通过实例加深理解。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解和掌握函数定义域和值域的基本概念；能够通过不同的方法确定函数的定义域和值域；能够将定义域和值域的知识应用于实际问题。教学策略上，采用问题引导、小组讨论、案例分析等方法，激发学生的学习兴趣，同时通过练习巩固知识点，确保学生达到教学大纲的要求。

二、教学目标

知识目标：

说出函数的定义域和值域的基本概念。

列举几种常见的函数类型及其定义域和值域。

解释函数定义域和值域在函数性质研究中的作用。

能力目标：

设计出给定函数的定义域和值域。

评价不同函数定义域和值域的合理性。

应用定义域和值域知识解决实际问题。

情感态度与价值观目标：

体验数学思维在解决实际问题中的重要性。

树立严谨求实的科学态度。

培养对数学学习的兴趣和信心。

科学思维目标：

运用数学抽象思维分析函数定义域和值域。

培养逻辑推理能力，提高解决问题的效率。

发展数学建模能力，提升数学应用能力。

科学评价目标：

自我评价对函数定义域和值域的理解程度。

同伴评价他人对函数定义域和值域的分析能力。

教师评价学生掌握函数定义域和值域的程度及运用能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握函数定义域和值域的概念，能够通过不同方法确定函数的定义域和值域。

教学难点：理解抽象的数学概念，准确判断函数的定义域和值域，尤其是在复合函数和分段函数中的应用。难点在于学生需要克服对抽象概念的把握困难，以及在实际问题中灵活运用这些概念的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含函数定义域和值域概念的PPT课件，准备图表和模型辅助理解，收集相关教学视频和音频资料，设计包含案例分析和练习题的任务单，以及用于评价学生掌握程度的评价表。学生方面，要求提前预习教材内容，准备学习资料和学习工具，如画笔和计算器。同时，教学环境将安排小组讨论座位，并设计清晰的黑板板书框架，以优化学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道函数在数学中有什么作用吗？你们能举一些生活中函数的例子吗？”

学生分享生活中函数的例子，如温度与时间的关系、收入与工作量等。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己生活中的函数例子。

预期行为：

学生能够意识到函数在生活中的普遍存在。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1函数的定义域和值域的概念

活动设计：

教师通过PPT展示函数的定义域和值域的概念，并用简单的例子解释。

学生活动：

学生认真听讲，记录重要概念。

预期行为：

学生能够说出函数的定义域和值域的概念。

2.2确定函数的定义域和值域

活动设计：

教师展示几个具体的函数例子，引导学生确定这些函数的定义域和值域。

学生活动：

学生分组讨论，尝试确定给定函数的定义域和值域。

预期行为：

学生能够通过观察函数图象或解析式确定函数的定义域和值域。

2.3复合函数的定义域和值域

活动设计：

教师讲解复合函数的定义域和值域的确定方法，并通过实例演示。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，练习确定复合函数的定义域和值域。

预期行为：

学生能够理解并应用复合函数的定义域和值域的确定方法。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

学生活动：

学生独立完成练习题，遇到问题可以互相讨论。

预期行为：

学生能够巩固所学知识，提高解题能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调函数定义域和值域的重要性。

学生活动：

学生回顾所学内容，整理笔记。

预期行为：

学生能够回顾并总结本节课的知识点。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括练习题和思考题。

学生活动：

学生记录作业内容，准备课后复习。

预期行为：

学生能够通过课后作