部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》试讲教学设计参考.docxVIP

部编版小学语文五年级下册第14课《刷子李》试讲教学设计参考

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解刷子李的技艺特点。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法；品味文章生动形象的语言。

3.情感态度与价值观：感受刷子李技艺的高超，体会民间手艺人的精神风貌和职业操守，培养对劳动人民的敬佩之情和对传统文化的兴趣。

二、教学重难点

*重点：把握课文内容，体会刷子李技艺的高超和做事的认真。

*难点：理解课文是如何运用细节描写来表现刷子李的技艺特点和人物形象的；领悟刷子李身上所体现的手艺人的“规矩”与“风骨”。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或短视频资料）

2.学生预习课文，初步了解故事梗概，圈出生字词和不理解的句子。

3.教师准备《俗世奇人》中其他简短故事的片段（可选，用于拓展）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多平凡的劳动者，他们或许岗位普通，但有些人却拥有一手令人称奇的绝活，我们称之为“奇人”。今天，我们就要走进一位生活在旧天津卫的奇人——刷子李。（板书课题：14刷子李）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：刷子李是谁？他是做什么的？他有什么“奇”本事？）就让我们带着这些问题，一同走进课文，揭开刷子李的神秘面纱。

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了刷子李的一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：傅、袱、蘸、诈、怔、捏、腮等），指名认读，纠正字音。

*重点理解词语：规矩、手艺、发愣、匀匀实实、天衣无缝、威严、半信半疑、派头十足等。可以通过联系上下文、造句等方式帮助理解。

3.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了刷子李的什么事？（引导学生说出：刷子李是技艺高超的粉刷匠，他有个规矩，刷墙时身上如有白点，就白刷不要钱。徒弟曹小三第一次跟他干活，亲眼见证了他技艺的高超。）

（三）精读品悟，感受“奇”技(约20分钟)

1.聚焦“规矩”，初识“奇”人：

*课文中刷子李有个特别的“规矩”，是什么？（“只要身上有白点，白刷不要钱。”）

*这个规矩奇怪吗？为什么？（引导学生体会这个规矩的苛刻，反衬出刷子李对自己技艺的自信。）

*过渡：这个规矩是刷子李自己立下的，他真的能做到吗？我们跟着他的徒弟曹小三一起去看看。

2.品味描写，感受“奇”艺：

*默读探究：请同学们默读课文第3至5自然段，找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，用“~~~~”划出来，并在旁边写写自己的感受。

*交流分享：

*动作奇：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”

*引导学生抓住“悠然摆来，悠然摆去”“伴着鼓点，和着琴音”“啪地清脆一响”等词语，体会刷子李动作的娴熟、优雅，仿佛不是在干活，而是在表演。（可通过朗读、想象画面来感受）

*效果奇：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

*理解“天衣无缝”“平平整整”“雪白的屏障”，感受刷子李刷墙后的完美效果，颜色均匀，墙面光滑。

*规矩奇（侧面烘托）：曹小三的心理变化。

*找出描写曹小三心理活动的词语：“半信半疑”“神圣不可侵犯”“发愣发傻”。

*讨论：曹小三为什么会有这样的心理变化？这对表现刷子李的技艺有什么作用？（通过曹小三的视角和心理变化，侧面烘托刷子李技艺的高超，增强了故事的真实性和吸引力。）

3.探究“白点”，深化认识：

*就在曹小三觉得师傅“赛神仙”时，他发现了什么？（师傅裤子上出现了一个白点。）

*这个白点的出现，引起了哪些人的反应？（曹小三：失望、震惊；刷子李：平静。）

*这个白点究竟是什么？（原来是抽烟时烧的小洞，里面的白衬裤透了出来。）

*讨论：这个“白点”的情节设计有什么好处？（一波三折，增加了故事的戏剧性；再次印证了刷子李技艺的绝对高超，他的规矩是能够坚守的；也表现了刷子李从容不迫、胸有成竹的性格。）

（四）研读品味，感悟“奇”品(约5分钟)

1.讨论：刷子李仅仅是技艺高超吗？从他身上，我们还能看到什么？（引导学生从他对自己的严格要求、对技艺的精益求精、做事的认真负责、以及那份从容自