小学经典文学《荷花》教学课案设计模板.docxVIP

小学经典文学《荷花》教学课案设计模板

好的，请看这份为小学经典文学《荷花》量身打造的教学课案设计模板。这份模板力求专业严谨，注重实用价值，并努力呈现自然流畅的行文风格。

---

小学经典文学《荷花》教学课案设计模板

一、教材分析

《荷花》是我国现代著名作家叶圣陶先生的一篇写景抒情散文，也是小学语文教材中的经典篇目。课文以生动形象、富有诗意的语言，描绘了夏日公园里一池荷花盛开时的美丽景象，以及作者沉浸其中、与荷花融为一体的感受。文章层次清晰，语言精炼优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，字里行间洋溢着作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。学习这篇课文，不仅能让学生感受荷花的形态美、色彩美，更能引导他们品味语言文字的精妙，激发对文学的热爱和对大自然的向往。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。这个年龄段的孩子已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对直观、形象的事物充满兴趣，乐于朗读和想象。他们可能在生活中见过荷花，对荷花有初步的感性认识，但对文本中所蕴含的语言美、意境美以及作者丰富的想象力可能体会不深。同时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于“我仿佛就是一朵荷花”这样的联想和想象，需要教师的巧妙引导才能更好地理解和感悟。因此，教学中应注重创设情境，运用多种感官体验和直观教学手段，引导学生主动参与，在读中感悟，在悟中积累。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受荷花的美丽。

*借助多媒体、图片等直观手段，培养学生的观察能力和想象能力。

*引导学生在朗读和品析中体会作者的思想感情，学习品词析句的方法。

3.情感态度与价值观目标：

*感受荷花的美丽姿态和作者丰富的想象，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*体会作者对荷花的喜爱与赞美之情，激发对美好事物的向往和追求。

四、教学重难点

*教学重点：

1.感受荷花盛开时的美丽景象，体会作者用词的准确生动。

2.有感情地朗读课文，特别是描写荷花姿态和作者想象的段落。

*教学难点：

1.理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”等句子所蕴含的意境和作者的感受。

2.学习作者观察事物和展开想象的方法，并尝试运用。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含荷花图片、视频、音频（如荷花相关的轻音乐、课文范读）、重点词句的多媒体课件；准备荷花实物或模型（如有条件）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关荷花的图片或资料，了解荷花的基本常识。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、直观演示法。注重创设优美的教学情境，以读为本，引导学生在情境中感知，在朗读中悟情，在品析中明理。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在小组合作中共同进步，在品读感悟中提升语文素养。

七、教学过程

(一)激趣导入，初闻荷香(约5分钟)

1.情境创设：

*（播放荷花盛开的视频或展示大幅荷花图片，配以轻柔的音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言，初步感知荷花的美）

*师：是啊，炎炎夏日，当我们看到这样一池亭亭玉立的荷花，心中都会涌起莫名的欢喜。今天，就让我们一起走进叶圣陶先生笔下的荷花世界，去细细品味那份独特的美丽。

2.揭示课题：板书课题《荷花》，齐读课题。（可简要介绍作者叶圣陶先生）

(二)初读课文，感知荷韵(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把课文读流利。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳等），指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解重点词语的意思，如“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等。

3.整体感知：

*指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了荷花的什么？作者是从哪些方面来描写荷花的？

*学生讨论交流，教师小结：课文主要描写了荷花的姿态美以及作者观赏荷花时的美好感受。

(三)精读品味，细赏荷姿(约20分钟)

1.品读第二自然段——感受荷叶之绿，荷花之多：

*（课件出示课文第二