统编高中语文选择性必修下册文言文理解性默写200题.docxVIP

统编高中语文选择性必修下册文言文理解性默写200题

文言文学习，背诵与理解相辅相成，理解性默写则是检验学习成效的重要方式。为助力同学们更好地掌握统编高中语文选择性必修下册中的文言文经典，特精心编制此200道理解性默写题。题目力求覆盖重点，兼顾对文本深层意蕴的考查，希望能对大家有所裨益。

《屈原列传》（司马迁）

《屈原列传》不仅是屈原的生平记述，更是司马迁个人情感的寄托与理想的张扬。默写时应关注屈原的高洁品格、政治遭遇及其作品的深远影响。

1.司马迁在《屈原列传》中，用“__________，__________”两句高度评价《离骚》的写作缘由，指出其是屈原怨恨郁结不得舒展的产物。

2.作者在文中认为屈原《离骚》的创作背景除了“疾王听之不聪也”外，还有“__________，__________”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭贬斥的黑暗现实。

3.《屈原列传》中，司马迁对“离骚”二字作出自己的解释，认为“__________，__________”，点明了其“遭遇忧愁而抒发”的内涵。

4.文中用“__________，__________”两句，赞扬了《离骚》文采与实质兼备，内容广博，意蕴深远。

5.屈原在《离骚》中常用香草美人自喻，《屈原列传》中司马迁对此评价为“__________，__________，__________”，指出其用意在于表明自己的忠贞和高洁。

6.《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》对于道德的崇高，国家治乱的描绘，无不“__________”，体现了其深刻的洞察力。

7.面对楚怀王的昏聩和谗臣的陷害，屈原“__________，__________”，展现了他坚守正义、绝不与世俗同流合污的气节。

8.屈原被流放后，“__________，__________”，他依然心系楚国，不忘怀王，其爱国之情令人动容。

9.《屈原列传》中，司马迁以“__________，__________”两句，形象地概括了屈原所处的黑暗环境，以及他因此而被疏远的命运。

10.文中通过“__________，__________，__________？”的反问，强调了屈原即使身处困境，其志向也不会被磨灭。

11.司马迁在《屈原列传》中，将屈原的遭遇与日月相提并论，说“__________，__________”，高度赞扬了屈原的品德。

12.屈原“__________，__________”，即使被流放，也始终保持着对美好理想的追求。

13.《屈原列传》中，作者认为《离骚》的创作是“__________，__________”，是屈原忧愁幽思而作。

14.文中用“__________，__________”两句，写出了屈原正道直行，竭尽忠心和智慧来侍奉君主，却遭到小人离间。

15.司马迁感慨屈原的志向“__________，__________”，即使与日月对照也毫不逊色。

《苏武传》（班固）

《苏武传》塑造了苏武这一坚贞不屈的爱国志士形象。默写时要注意其在匈奴的艰难处境、对汉朝的忠诚不渝以及那些体现其气节的关键情节与语句。

1.《苏武传》中，苏武出使匈奴时，“__________，__________”，表现了他对使命的庄重态度。

2.卫律劝降苏武时，苏武怒叱其“__________，__________”，义正辞严，绝不屈服。

3.苏武被幽禁在大窖中，“__________，__________”，但他依然坚守汉节，不肯投降。

4.匈奴人让苏武去北海牧羊，并说“__________，__________”，企图以此来消磨他的意志。

5.苏武在北海牧羊，“__________，__________”，生活极为艰苦，但他始终手持汉节，不忘故国。

6.李陵劝降苏武时，苏武表示“__________，__________，__________”，表达了自己为国捐躯、在所不辞的决心。

7.《苏武传》中，李陵感叹苏武“__________，__________”，其忠诚和操守连古代的贤人都难以超越。

8.苏武归国时，“__________，__________”，须发皆白，可见其在匈奴所受苦难之深重。

9.文中用“__________，__________”两句，描写了苏武在匈奴十九年，历经磨难却始终不改其志。

10.苏武面对匈奴的威逼利诱，始终“__________，__________”，坚守着自己的民族气节。

11.当李陵告知苏武其家人的遭遇后，苏武虽悲痛，但仍以“__________，__________”回应，表明自己早已将生死置之度外。

12.《苏武传》中，“__________，__________”两句，生动描绘