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中小学教师招聘考试语文教学设计模拟题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简述语文课程核心素养的内涵及其在小学语文教学中的体现。

二、阅读以下材料，回答问题。

某小学语文教材四年级下册第六单元以“走进田园，热爱自然”为主题，编排了精读课文《记金华的双龙洞》和略读课文《颐和园》。

请以《记金华的双龙洞》一课为例，设计一份适用于四年级下册的2课时教学方案。

教学方案应包含以下内容：

1.教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

2.教学重难点：教学重点、教学难点及突破方法。

3.教学准备：教师、学生准备。

4.教学过程：详细设计每一课时的主要教学环节，包括导入、新授（可细化至主要步骤）、练习、巩固、小结等。需体现对重点、难点的处理和突破。每环节需说明教师活动和学生活动。简要说明各环节的设计意图。

5.板书设计：设计简洁明了的板书，突出课文主要内容或写作特点。

6.作业设计：设计1-2项与课文内容相关的作业，形式可多样化。

三、请结合具体课文实例，谈谈如何在语文课堂教学中有效进行德育渗透。

试卷答案

一、

语文课程核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

*语言建构与运用：指学生在丰富的语言实践中，通过语言运用，逐步掌握语言规律，形成个体语言能力。在小学语文教学中体现为：通过识字、阅读、习作、口语交际等实践活动，学生掌握基本字词句段篇，学会运用语言进行交流表达。

*思维发展与提升：指学生在语文学习过程中，思维品质得到提升，学会观察、思考、分析、判断、推理和创造。在小学语文教学中体现为：通过阅读理解，培养形象思维和逻辑思维能力；通过习作练习，培养有序思维和创造性思维。

*审美鉴赏与创造：指学生感受美、鉴赏美、评价美，并运用语言文字表达美、创造美。在小学语文教学中体现为：通过阅读优秀文学作品，感受语言文字的美，体会作者的情感；通过习作、口语交际等，学习运用语言文字表现美。

*文化传承与理解：指学生认识、理解、认同中华优秀传统文化，增强文化自信，并理解和尊重多样文化。在小学语文教学中体现为：通过学习经典课文，了解中华优秀传统文化；通过阅读不同国家和民族的文学作品，理解和尊重多样文化。

二、

教学目标：

1.知识与能力：认识并会写本课生字词，理解由生字组成的词语和句子。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解金华双龙洞的游览顺序和主要景点，学习按顺序抓住景物特点进行描写的方法。

2.过程与方法：通过默读、朗读、圈画等方法，把握文章主要内容，理清游览顺序。通过图文结合、小组讨论等方式，理解重点词句的含义，感受双龙洞景物的奇特。初步学习抓住特点描写景物的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受双龙洞景物的美丽和奇特，激发热爱大自然、热爱祖国山水的情感。体会作者按顺序、抓住特点描写景物的写作方法。

教学重难点：

*教学重点：了解金华双龙洞的游览顺序和主要景物特点，有感情地朗读课文。

*教学难点：学习按顺序抓住景物特点进行描写的方法。

突破方法：

*重点：通过引导学生默读、朗读、圈画游览顺序词，结合地图或图片演示，帮助学生理清游览路线；通过分角色朗读、想象情境朗读等方式，引导学生感受景物的特点。

*难点：通过圈画描写景物特点的词句，分析作者的观察角度和描写方法；通过对比阅读或仿写练习，帮助学生初步掌握按顺序抓住特点描写景物的写作方法。

教学准备：

*教师：制作包含课文插图、金华双龙洞风光图片或视频、相关文字资料的多媒体课件；准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈画生字词和不理解的句子，尝试画出双龙洞的游览路线。

教学过程：

第一课时

1.导入：播放金华双龙洞的图片或视频，激发学生兴趣。提问：这是什么地方？你从哪里看出来的？今天我们就跟随叶圣陶先生一起去游览美丽的双龙洞。（板书课题：记金华的双龙洞）

2.初读课文，整体感知：

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。用笔圈画生字词和不理解的句子。

*检查生字词掌握情况：指名读、开火车读、齐读。重点指导易错字音、字形。解释重点词语意思（如：蜿蜒、盘曲、钟乳石、石笋、钟乳石和石笋连在一起叫石柱）。

*默读课文，思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的？主要介绍了哪些景物？（引导学生找出表示顺序的词语，如“路上”、“洞口”、“外洞”、“内洞”等，初步感知游览顺序。）

3.学习课文第一节：

*有感情地朗读第一节，说说作者是怎样来到双龙洞的？路上看到了什么？感受到了什么？（引导学生体会作