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小班语言优质课矮矮的鸭子教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《小班语言优质课矮矮的鸭子教案》的设计紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的相关要求。在知识与技能维度，核心概念包括幼儿对简单故事的感知、理解与讲述能力，关键技能则涉及对故事中角色、情节和语言的识别与模仿。认知水平上，幼儿需要从“了解”故事内容到“应用”语言表达个人理解，最终实现“综合”多种语言技能。

过程与方法维度上，课程倡导以幼儿为中心的互动式学习，鼓励幼儿通过角色扮演、绘画、讨论等方式参与学习活动。情感·态度·价值观和核心素养维度上，课程旨在培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和合作意识。

学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们在语言理解、表达能力上处于初步形成阶段。他们已具备一定的听、说能力，但对复杂故事情节的理解和表达还较为有限。在生活经验方面，幼儿对动物和故事有基本的认知，但具体到“矮矮的鸭子”这一故事，他们可能对其中角色和情节的认识还不够深入。

此外，小班幼儿的注意力和持久力相对较弱，因此在学习过程中可能容易分散注意力或失去兴趣。针对这些特点，教学设计需注重情境创设，通过生动的图片、角色扮演等形式吸引幼儿的注意力，并适时调整教学节奏，确保幼儿在愉悦的氛围中学习。

二、教材分析

本课内容位于小班语言领域的“故事认知与讲述”单元，旨在帮助幼儿初步理解故事，提高他们的语言表达和合作能力。与前后知识关联上，本课内容既是对前阶段幼儿语言感知能力的巩固，也为后续更复杂的故事理解和表达打下基础。

核心概念是幼儿对故事的理解与表达，技能包括角色扮演、故事复述等。通过本课学习，幼儿能够更好地理解故事内容，提高语言表达能力，为后续语言学习奠定基础。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助幼儿建立对故事内容的认知结构，包括对“矮矮的鸭子”这一故事的基本情节、角色和语言的理解。幼儿将能够“说出”故事中的主要角色，“描述”故事的基本情节，“解释”故事中角色的行为动机。通过构建知识网络，幼儿将能够“比较”不同角色之间的关系，“归纳”故事中的主题，“概括”故事的主要信息，并能够“运用”所学的语言知识进行简单的复述。

能力目标

幼儿将通过参与角色扮演、故事续编等活动，提升语言表达和创造力。他们将能够“独立并规范地完成”简单的角色扮演，从多个角度“评估证据的可靠性”，并“提出创新性问题解决方案”，例如在续编故事时，能够加入自己的想象和创意。

情感态度与价值观目标

通过学习“矮矮的鸭子”，幼儿将体会团结协作的重要性，培养乐观向上的心态。他们将“体会”到帮助他人的快乐，“关注”到合作中的互相支持，“将内在的情感态度转化为外在的行为倾向”，例如在日常生活中愿意帮助他人。

科学思维目标

幼儿将通过观察、讨论等方式，发展对故事情节的推理和分析能力。他们能够“构建”故事情节的简单模型，“评估”某一结论所依据的证据，“运用设计思维的流程”提出对故事情节的合理猜想。

科学评价目标

幼儿将学会对学习过程和成果进行反思和评价。他们能够“复盘”自己的学习过程，提出改进点，“运用评价量规”对同伴的表演给出反馈，“甄别信息来源和可靠性”，例如在讨论故事时，能够辨别故事中哪些是真实的信息，哪些是虚构的。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解和掌握“矮矮的鸭子”故事的基本情节和角色特点，以及如何用简单的语言进行故事的复述。重点是培养幼儿对故事情节的感知能力和语言表达能力，具体目标包括“理解故事中的角色和情节”，“描述故事的主要内容”，“用语言表达对故事的理解”。这些目标将作为后续语言学习和文学欣赏的基础。

教学难点

教学难点在于引导幼儿理解故事中的情感表达和角色关系，以及如何将这些情感和关系用语言表达出来。难点成因可能包括幼儿对抽象情感的理解有限，以及对角色关系的复杂性的把握不足。难点表述为“理解故事中的情感表达和角色关系，并用语言表达出来”，难点突破策略包括通过角色扮演、情感体验分享等方式，帮助幼儿直观感受和表达情感。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计互动式PPT，包含故事插图、角色卡片。

教具：准备故事书、动物模型、绘画工具。

音频视频资料：选取相关儿童歌曲和故事视频。

任务单：制作故事续编和角色扮演的任务单。

评价表：设计幼儿语言表达和合作能力的评价表。

预习教材：提前发送故事文本，要求幼儿阅读。

学习用具：确保画笔、彩纸等绘画材料齐全。

教学环境：布置温馨的阅读角，规划小组座位排列。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

教师手持一幅描绘鸭子在水中游泳的图画，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这幅画，鸭子在做什么呢？”

幼儿回答后，教师继续提问：“那么，如果鸭