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统编版小学五年级上册语文第一单元-落花生-微课讲稿-读写结合,感悟借物喻人

《落花生》微课讲稿：读写结合，感悟借物喻人

一、导入：走近作者，了解背景

同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版小学五年级上册语文第一单元的课文《落花生》。这篇课文是我国现代著名作家许地山先生的代表作之一。

许地山（1893-1941），字地山，笔名落花生，是中国现代著名作家、学者。他出生于台湾，后随家人迁居福建。许地山先生一生追求真理，热爱祖国，他的作品多以反映社会现实、表达爱国情怀为主。他之所以选择落花生作为笔名，正是因为花生那种默默无闻、朴实无华的品质与他的人格追求相契合。

《落花生》这篇文章写于1922年，当时中国正处于军阀混战、社会动荡的时期。许多知识分子都在思考如何救国救民，许地山先生通过赞美花生，表达了自己对做人的理解和对社会的期望。

二、初读感知：梳理文章结构

首先，让我们初读课文，整体把握文章结构和主要内容。

《落花生》这篇课文可以分为三个部分：

1.开头部分（第1自然段）：介绍花生的生长环境和作者一家对花生的喜爱。

2.中间部分（第2-14自然段）：通过父亲的话，阐述了花生的特点和品质。

3.结尾部分（第15自然段）：作者表达了对花生品质的赞美和做人的感悟。

文章的主要内容是：作者一家在收获花生后，父亲通过讲解花生的特点和用途，教育孩子们要做像花生一样的人，即外表朴实无华，但内心充实，对社会有用的人。

三、精读品味：分析花生特点

现在，让我们精读课文，品味花生的特点和品质。

1.花生的生长环境

课文开头写道：我们家的后园有半亩空地，母亲说：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就用来种花生吧。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

这里，作者简单介绍了花生的生长环境和种植过程。从居然收获了可以看出，作者对花生能够在短时间内生长成熟感到惊喜。这也暗示了花生生命力顽强、生长迅速的特点。

2.花生的特点和用途

父亲在讲解花生时，重点介绍了它的特点和用途：

花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。

这段话对比了花生与桃子、石榴、苹果等水果的不同之处：

-桃子、石榴、苹果：外表鲜艳美丽，高高挂在枝头，引人注目

-花生：外表普通，矮矮地长在地上，果实埋在地下，不为人知

父亲继续说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

这句话点明了花生虽然外表不华丽，但实用价值很高。花生可以食用、榨油，是重要的经济作物。在中国，花生的种植历史悠久，据统计，2022年中国花生产量达到1800万吨，占全球总产量的40%以上，是世界上最大的花生生产国。

3.花生的品质

通过父亲的讲解，我们可以总结出花生的品质特点：

(1)朴实无华：外表普通，不张扬

(2)默默奉献：果实埋在地下，不为人知

(3)实用价值高：对社会有实际贡献

(4)生命力顽强：适应性强，生长迅速

这些品质，正是作者想要通过花生所表达的对做人道理的思考。

四、写作手法分析：借物喻人

《落花生》这篇文章最显著的写作手法是借物喻人，即通过描写某一事物的特点，来比喻或象征某种人的品格或精神。

1.借物喻人的概念

借物喻人是一种常见的写作手法，作者通过对某一具体事物的描写，来比喻或象征人的某种品格、精神或情感。这种写作手法可以使抽象的道理具体化，使读者更容易理解和接受。

2.借物喻人在《落花生》中的运用

在《落花生》中，作者通过描写花生的特点和品质，来比喻那些外表朴实无华、默默奉献、对社会有实际贡献的人。具体表现在以下几个方面：

(1)外表对比：将花生的外表与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生朴实无华的特点，从而比喻那些不注重外表、注重内在品质的人。

(2)用途对比：强调花生虽然外表不华丽，但实用价值高，从而比喻那些虽然不张扬，但对社会有实际贡献的人。

(3)生长特点：描述花生果实埋在地下，不为人