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语文教师课堂管理技巧与案例分析

课堂，是教育教学的主阵地，是师生互动、心灵交汇的重要场所。对于语文教师而言，有效的课堂管理不仅是保障教学活动顺利进行的前提，更是营造积极学习氛围、激发学生语文学习兴趣、提升教学质量的关键。它并非简单的“管纪律”，而是一门融合了教育学、心理学、语言学乃至表演艺术的综合艺术。本文将结合语文教学的学科特点，探讨一些实用的课堂管理技巧，并辅以案例进行深度剖析，以期为一线语文教师提供些许借鉴。

一、筑基：构建有序与和谐的课堂生态——预防性管理的基石

预防性管理是课堂管理的最高境界，它致力于在问题发生之前便加以规避，通过建立积极的课堂环境和明确的行为规范，引导学生自觉投入学习。

（一）“约法三章”与“润物无声”：规则的制定与渗透

语文课堂的规则制定，不应是教师单方面的“独裁”，而应是师生共同商议的结果。在学期伊始或接手新班级时，可以组织学生围绕“我们理想的语文课堂是什么样的”、“为了实现这个理想，我们需要遵守哪些约定”等话题进行讨论，共同制定“课堂公约”。

*技巧要点：

1.具体化：避免使用“不迟到”、“认真听讲”等模糊表述，可细化为“预备铃响后，安静坐在座位上，准备好学习用品”、“他人发言时，眼睛注视发言人，不随意打断”。

2.正面引导：多用“请”、“建议”、“我们一起”等积极词汇，而非单纯的“不准”、“禁止”。

3.共同遵守：规则不仅针对学生，教师自身也应严格遵守，如准时上课、不随意拖堂、尊重学生发言等。

*案例分析：

王老师新接手一个初二班级，发现课前准备普遍拖沓。她没有一味批评，而是在第一堂语文课上，以“我的语文课堂我做主”为题，引导学生讨论。学生们各抒己见，最终共同约定：“语文课前一分钟，静默读课文/看名著/品诗词”。王老师带头执行，每节课提前到班，自己也拿起书本静静阅读。起初仍有少数学生打闹，但在大部分学生已进入状态的氛围中，以及王老师温和而坚定的目光示意下，他们也逐渐安静下来。几周后，课前一分钟的“静默时光”成为了班级特色，不仅有效解决了课前纪律问题，更培养了学生的阅读习惯。

（二）“未成曲调先有情”：营造积极的课堂氛围

语文教学的魅力在于其人文性与情感性。一个充满尊重、信任、鼓励和趣味的课堂氛围，本身就是一种强大的管理力量。

*技巧要点：

1.精心导入：用一个故事、一首小诗、一个悬念、一个与生活相关的问题开启一堂课，迅速抓住学生的注意力。

2.语言艺术：教师的语言要生动、形象、富有感染力，避免单调枯燥的说教。多用激励性语言，及时肯定学生的点滴进步。

3.微笑与眼神：微笑是最好的“润滑剂”，眼神交流能传递信任与关注。在课堂上，教师应努力与每一个学生进行眼神的“对话”。

*案例分析：

李老师在教授《从百草园到三味书屋》时，并没有直接进入文本分析，而是先问学生：“同学们，回忆一下你们的童年，有没有一个地方让你觉得特别好玩，充满了秘密？”这个问题立刻勾起了学生的回忆，纷纷举手分享。李老师认真倾听，不时点头或追问，课堂气氛顿时活跃起来。随后，她自然过渡：“鲁迅先生的童年也有一个这样的乐园，那就是百草园。今天，我们就一起走进他的童年乐园。”学生带着浓厚的兴趣和情感期待进入课文学习，课堂参与度和积极性都很高。

二、驱动：激发学生的内在学习动机

真正有效的课堂管理，不是让学生“不敢动”，而是让学生“动起来”——主动参与，积极思考。激发学生的内在学习动机，是实现这一目标的核心。

（一）“因材施教”与“任务驱动”：让每个学生都“有事做”

语文课堂上，学生的基础、兴趣点存在差异。教师应设计不同层次、不同类型的学习任务，让每个学生都能在自己的“最近发展区”获得成功体验。

*技巧要点：

1.分层设计：针对同一知识点，设计基础型、拓展型、挑战型等不同难度的问题或练习。

2.多元选择：在阅读材料、写作主题、展示方式等方面，适当给予学生选择权，增强其主人翁意识。

3.明确任务：任务指令要清晰、具体，让学生知道“做什么”、“怎么做”、“做到什么程度”。

*案例分析：

在一次“人物形象分析”的语文活动课上，张老师将学生分成若干小组，提供了《水浒传》中的几个经典人物作为分析对象。她没有统一要求分析哪个人物，而是让小组自主选择。任务要求是：可以通过思维导图梳理人物事迹，也可以通过情景剧表演展现人物性格，还可以撰写人物评论短文。每个小组根据自身特点选择了不同的人物和展示方式。有的小组擅长表演，选择了鲁智深；有的小组逻辑清晰，选择了林冲并制作了详细的思维导图。课堂上，各小组精彩纷呈的展示赢得了阵阵掌声，学生在自主探究中深化了对人物形象的理解。

（二）“延迟判断”与“鼓励探究”：培养学生的批判性思维

语文学习不仅是知识的积累，更是思维的训练。教师应鼓励学