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四年级语文《古诗词三首》练习题解析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，学好古诗词，不仅能提升我们的文学素养，更能让我们在潜移默化中感受语言的魅力。对于四年级的同学而言，《古诗词三首》是接触古典文学的重要窗口。本文将针对这三首古诗词的常见练习题进行深度解析，希望能为同学们的学习提供切实的帮助，让大家在理解的基础上更好地掌握和运用。

一、《四时田园杂兴·其二十五》（范成大）

范成大的这首诗，为我们描绘了一幅江南初夏田园的生机勃勃景象。理解这首诗，关键在于抓住“景”与“情”的结合，体会诗人对田园生活的热爱与赞美。

（一）重点字词解析与常见题型

1.“杂兴”：这是一个关键词，指的是诗人有感而发，随事吟咏的诗篇。题目告诉我们，这是诗人众多即兴创作中的第二十五首。

*常见题型：解释题目的含义。

*解析思路：先拆解开“杂兴”，再结合“其二十五”说明其为组诗之一。

2.“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”：这两句是写景的名句，充满了色彩和质感。

*“肥”：此处并非指肥胖，而是形容杏子成熟后饱满、硕大的样子，生动形象。

*“稀”：菜花已经开过，所以显得稀疏，这是符合季节特征的描写。

*常见题型：用自己的话描述诗句所展现的画面；赏析“肥”或“稀”字的妙处。

*解析思路：描述画面时，要将“金黄”、“肥”、“雪白”、“稀”这些关键词转化为具体的视觉形象，想象梅子、杏子、麦花、菜花的状态。赏析字词时，要说出这个字如何准确地描绘了事物的特征，以及带给人的感受。例如，“肥”字把杏子的饱满多汁写活了，让人垂涎欲滴。

3.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”：这两句在宁静中透着生机。

*“日长”：初夏时节，白昼逐渐变长。

*“惟有”：只有。以动衬静，用蜻蜓蛱蝶的飞舞反衬出乡村的宁静。

*常见题型：这两句诗表现了田园怎样的氛围？诗人是如何表现这种氛围的？

*解析思路：先概括氛围（宁静、祥和、充满生机）。再分析手法，“无人过”直接点出宁静，“蜻蜓蛱蝶飞”则是以动态的小生命点缀静态的画面，更显宁静中的活力，而不是死寂。

（二）整体感知与情感把握

*常见题型：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

*解析思路：从诗中描绘的梅子、杏子、麦花、菜花等生机勃勃的景物，以及宁静和谐的田园氛围入手，体会诗人对田园风光的喜爱和对田园生活的向往之情。诗人没有直接抒情，但字里行间都洋溢着这种积极乐观的情感。

二、《宿新市徐公店》（杨万里）

杨万里的诗，风格清新活泼，富有童趣。这首《宿新市徐公店》就像一幅动态的农村生活画卷，充满了生活气息和童真童趣。

（一）重点字词解析与画面想象

1.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”：点明地点和环境。

*“篱落疏疏”：稀疏的篱笆。“疏疏”一词准确描绘了篱笆的状态，也暗示了田园的开阔。

*“一径深”：一条小路通向远方，显得幽深。

*“未成阴”：树叶刚刚长出，还没有形成浓密的树荫。点明了时节是早春或暮春。

*常见题型：诗句中的哪些词语让你感受到了春天的特点？

*解析思路：引导学生找出“新绿”、“未成阴”等词语，这些词语都指向了春天万物复苏、草木初长的景象。

2.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”：这是全诗的高潮，充满了乐趣。

*“急走”：快速地跑。“走”在古文中常指“跑”，要注意古今异义。这个词生动地写出了儿童的天真活泼和追逐蝴蝶时的急切心情。

*“无处寻”：黄蝶飞入金黄色的菜花中，颜色相近，难以分辨，所以找不到了。

*常见题型：“急走追”表现了儿童怎样的特点？为什么黄蝶“飞入菜花无处寻”？

*解析思路：“急走追”表现了儿童的天真烂漫、动作敏捷、对事物充满好奇和探索欲。“无处寻”是因为黄蝶和菜花颜色相近，形成了巧妙的色彩呼应，也给读者留下了想象的空间，仿佛能看到孩子那略带失落又若有所思的可爱模样。

（二）意境赏析与趣味体会

*常见题型：你最喜欢诗中的哪个场景？为什么？

*解析思路：这是一道开放性题目，引导学生结合自己的感受来谈。多数学生会喜欢后两句儿童追蝶的场景，因为它充满了童真童趣，画面感强，引人入胜。解析时要鼓励学生说出自己的真实感受，并能结合诗句中的词语进行简单描述。

三、《清平乐·村居》（辛弃疾）

辛弃疾的这首词，以其朴素的语言、温馨的画面，描绘了农村一个五口之家的闲适生活，充满了人情味和生活气息。

（一）词牌名与词句理解

1.“清平乐”：这是词牌名，规定了词的格律和曲调，与词的内容无关。“村居”才是这首词的题目，点明了内容是描写乡村生活。

*常见题型：“清平乐”和“村居”分别指什么？

*解析思路：明确区分词牌名和题目及其各自的作用。

2.“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发