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思想政治教育

关于思想政治教育环境问题的深入分析

杨纪堃

（海南大学海南海口570228）

摘要：现阶段对于思想政治教育环境的影响因素及如何优化问题的讨论日益增多，但学界对于思想政治教育环境的定义尚未明确，所以

当务之急是分析目前学术界对于其定义的几种提法，明确其定义和基本内涵，并对环境问题中涉及到的几种容易混淆的概念进行区分。此外，

笔者客观评价了当前存在的几种分类，纠正了普遍存在的一系列错误观念。这有利于进一步研究思想政治教育环境的管理与优化等问题。

关键词：思想政治教育环境；定义；分类

作者简介：杨纪堃（1993-）女，汉族，河北任丘人，法学硕士，海南大学马克思主义学院思想政治教育专业，研究方向：思想政治教育理

论与实践。

目前，学界对于思想政治教育环境问题的研究涉及面很广泛，存在的人们看来，人们在某些环境中能够自觉遵守秩序，那么这些

但是对于它本身的定义总结的并不够到位，笔者就目前存在的几种环境就算是“自觉环境”，然而，他们的理论依据仅仅是几个生活

提法进行简单分析，并对于研究思想政治教育环境问题中容易混淆中常见的例子，诸如交通道路上遵守交通秩序、公共场所内不能大

的概念加以讨论，这对于进一步研究思想政治教育环境问题有着声喧哗等等，先不说全面与否，试问，在这些人所谓的“自觉环境”

深远意义。中，难道就没有一个人会不遵守秩序吗？如果真是这样，那么社会

分析当前思想政治教育环境定义的几种提法治安就完全不必担心了。所以，笔者对于“自觉环境”仍心存疑虑，

研究思想政治教育环境的相关问题，首要任务就是要明确其认为用饱受争议的“自觉环境因素”去定义“思想政治教育环境”

基本含义。如果连思想政治教育环境是什么都搞不清楚，那么接下是十分不妥的。

来的一切诸如“如何优化思想政治教育环境”等问题的讨论也不会第四种观点是沈国权在《思想政治教育环境论》中概括的定

全面和具体。而现阶段我国对于思想政治教育环境定义的表述，学义。应该肯定的是，他强调实践，坚持了唯物史观，批判了学院派

术界仍没有给出准确的回答。笔者就目前存在的四种较为权威的和唯心主义，但是，他混淆了环境与情境的概念。首先，笔者认为

提法进行分析，进而指出表述中存在的问题。思想政治教育环境包含了表述中所指的“教育情境”“情境”具有

第一种观点是张耀灿和陈万柏在《思想政治教育学原理》中特定性，是预先设计好的环境，所以，它忽略了思想政治教育中客

概括的定义，这是当代大学生最常接触到的拿来当作教材背的一观存在的、影响思想政治教育活动的环境，可见此表述不够全面。

种表达，那么，它是否具有合理性呢？它指出，“思想政治教育环境其次，表述中诸如“一定的”“有计划地”“按照”等字眼具有限制

是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成性，说明作者认为思想政治教育环境就是一种各方面受到限制的、

和发展产生影响的一切外部因素的总和。”这个表述存在着不合理特定的、具体的某种情境，笔者认为这样的表达缩小了思想政治

之处，“以及”前后应该连接两个并列的成分，而在这一表述中“思教育环境的范围，而且在这样受到各方面条件影响的环境中进行

想政治教育活动”已经内在的包含了“思想政治教育对象的思想品思想政治教育太过刻意，不符合实际的思想政治教育活动。最后，

德形成和发展”的过程，因此，应当省去后半部分。“思想政治教育内部”的表述存在着争议。现阶段还不能够准确地

第二种观点是陈秉公在《思想政治教育学原理》中指出的，分辨哪些环境进入到思想政治教育内部，哪些环境没有进入。甚至

“所谓思想政治教育环境，指思想政治教育所面对的环绕在受教孙其