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《会咬人的电》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《会咬人的电》是一篇适合小学中年级学生的科普文章，旨在让学生了解电的基本性质和与人们生活的密切关系。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着引入电学知识的重要角色，与前后的知识关联紧密，是学生认识物理现象、培养科学探究能力的关键一环。核心概念包括电的定义、电的来源、电的危险性等，技能目标则包括观察、描述、解释电现象的能力。

二、学情分析

中年级学生已经具备一定的科学常识和生活经验，对周围的自然现象有所认识，但尚未形成系统的科学观念。他们对电抱有好奇心，但也可能存在对电的恐惧心理。学生的观察力和描述能力有待提高，对于电的危险性认识不足。在学习过程中，他们可能会对电的来源产生困惑，或对电的用途和危害混淆不清。因此，教学设计应以激发学生的兴趣、培养他们的观察能力和科学思维为主，同时关注学生的心理需求，帮助他们克服恐惧，建立正确的安全意识。

三、教学策略

针对学情分析，本课的教学策略包括：1.创设情境，激发兴趣，引导学生观察生活中的电现象；2.运用多种教学手段，如实验、图片、视频等，帮助学生理解电的基本概念和性质；3.设计互动环节，让学生在合作中探究电的危险性，提高他们的安全意识；4.通过案例分析，让学生了解电在生活中的应用，培养他们的创新思维。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

二、教学目标

1.知识目标：说出电的定义，列举生活中常见的电现象，解释电的危险性及其预防措施。

2.能力目标：通过实验观察，设计简单的电路图，能够描述电路中电流的流动过程。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣，增强安全意识，认识到科学知识对生活的重要性。

4.科学思维目标：运用观察、推理、分析等方法，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

5.科学评价目标：评价自己在实验中的表现，反思实验过程中的不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握电的基本性质和安全知识，难点在于学生如何将电的概念与实际生活中的电现象联系起来，并能够设计简单的电路图。难点形成的原因在于电的抽象性和学生生活经验的局限性，因此需要通过实验和实例教学来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、电路模型、实验器材、安全用电视频等教学资源。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些准备工作将有助于提升教学效率，帮助学生更好地理解和掌握电的相关知识。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.问候：同学们好，今天我们来学习一个有趣的现象——电。

2.情境创设：播放一段关于家庭用电安全的小视频，引发学生对电的好奇心。

3.提问：大家平时生活中都遇到过哪些与电相关的事情？你们觉得电是什么？

学生活动：

1.思考：回忆并分享自己与电相关的生活经验。

2.回答：积极参与讨论，表达对电的认识。

新授

时间：40分钟

教学任务一：电的定义

目标：说出电的定义，理解电的基本性质。

教师活动：

1.讲解：通过多媒体课件展示电的定义和相关概念。

2.提问：电是什么？电有哪些基本性质？

3.演示：演示静电现象，让学生直观感受电的存在。

学生活动：

1.观察：认真观察演示实验，思考实验现象。

2.回答：回答老师提出的问题，并尝试用自己的语言描述电的定义。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出电的定义。

2.学生能够列举至少两个电的基本性质。

教学任务二：电的来源

目标：了解电的来源，知道常见的发电方式。

教师活动：

1.讲解：介绍电的来源，包括水力发电、火力发电、风力发电等。

2.提问：电是从哪里来的？生活中有哪些常见的发电方式？

3.展示：展示不同发电方式的图片或视频。

学生活动：

1.思考：思考电的来源和发电方式对生活的影响。

2.回答：回答老师提出的问题，并分享自己对发电方式的了解。

即时评价标准：

1.学生能够说出电的来源。

2.学生能够列举至少两种常见的发电方式。

教学任务三：电的危险性

目标：了解电的危险性，知道如何预防电击。

教师活动：

1.讲解：讲解电的危险性，包括电击的严重后果和预防措施。

2.提问：电有什么危险？我们应该如何预防电击？

3.演示：演示电击实验，让学生直观感受电的危险性。

学生活动：

1.观察：认真观察演示实验，思考电击的后果。

2.回答：回答老师提出的问题，并分享自己对电击危险的了解。

即时评价标准：

1.学生能够说出电的危险性。

2.学生能够列举至少两个预防电击的