第4课《次北固山下》《天净沙 秋思》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

课前默写

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为何开篇写景?(4分)

①杨花落尽子规啼叫。首句写景，从视觉与听觉两方面进行描写，点明时节是暮春；(句意+主要信息)

②柳絮飘散无依(特点)正如友人的处境(象征意),杜鹃叫声凄切(特点)正如诗人与友人经受的离别之苦(象征意),渲染了暗淡、凄楚的气氛；(分析意象：特点+象征意+营造氛围)

③寓情于景，烘托了诗人对友人的担忧之情、与友人的离别之苦。为下文的抒情做铺垫。(抒情方式+具体情感)

)

旅人前行的路在北固山以外，

船向前航行于江水之中。

潮水涨满，两岸与江水平齐，整个江面十分开阔，顺风行船，一帆高挂。

夜还未消尽，红日已从海上升起，

江上春早，旧年未过，新年已来。

思念家乡的书信怎样传递呢?

希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

次北固山下

唐·王湾

客路/青山/外，

行舟/绿水/前。

潮平/两岸/阔，

风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，

江春/入旧年。

乡书/何处达?

归雁/洛阳/边。

课文朗读读准字音，找出韵脚，并用“/”划分

诗句的节奏。an五言律诗

11

首联

颔联

颈联

尾联

多角度理解情感——内容理解

1.这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?

2.这首诗的情感基调是怎样的?从哪些地方看出来的?

3.这首诗表达了作者怎样的思想感情?从哪些地方看出来的?

次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

多角度理解情感——内容理解

1.这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?

冬末初春

)

平野开阔、大江直流、风平浪静

结合课本插图，发挥想象，说一说颔联描

绘了一幅怎样的画面?请以“我乘着小船，放眼望去……”为开头，想象诗人乘船的所见、所感。

我乘着小船，放眼望去，春潮涨满，江水浩渺，江面似于堤岸齐平，我的视线也因此而开阔。小船顺着风平稳前行，一张船帆高高直直地悬挂着。平原开阔，大江直流，风平浪静，多么惬意，我对前路充满了期待!

次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

多角度理解情感——内容理解

2.这首诗的情感基调是怎样的?从哪些地方看出来的?

)

“日”“春”,代表新的一天、新的一年的开始，

象征着新生的美好事物。

“残夜”指夜将尽未尽之时，“旧年”指残冬腊月，都代表了旧事物。

写景之中包含自然理趣：新事物必然代替旧事物

多角度理解情感—内容理解

2.这首诗的情感基调是怎样的?从哪些地方看出来的?

次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

乡书何处达?

归雁洛阳边。

)

鸿雁传书

9

据《史记》记载，汉武帝时，使臣苏武被匈奴拘留，并

押在北海苦寒地带多年。后来，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，匈奴单于谎称苏武已死。这时有人暗地告诉汉使事情的真相，并给他出主意让他对匈奴说：汉皇在上林苑射下一只大雁，这只雁足上系着苏武的帛书，证明他确实未死，只是受困。这样，匈奴单于再也无法谎称苏武已死，只得把他放回汉朝。从此，鸿雁传书的故事便流传成为千古佳话。而鸿雁，也就成了信差的美称。

多角度理解情感——内容理解

这首诗表达了作者怎样的思想感情?从哪些地方看出来的?

次北固山下

路青山外，舟绿水前。平两岸阔，正一帆悬。日生残夜，春入旧年。书何处达?雁洛阳边。

3.

客

行

潮风

海江

乡

归

)

内容主旨

诗人借景抒情，通过细致地描绘长江下游开阔秀丽的早春景色，体现了诗人开阔的心胸，表达了对祖国山河的赞美；同时流露出远行游子思念家乡、思念亲人的情感。

次北固山下

客路青山外，

行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

多角度理解情感——内容理解

3.这首诗表达了作者怎样的思想感情?从哪些地方看出来的?

)

天净沙·秋思

【元】马致远

有感情地诵读诗歌，读准字音，找出韵脚，

读出