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大学英语听说能力提升教案

一、课程名称

大学英语听说能力综合提升

二、课程目标

本课程旨在系统性提升大学生的英语听力理解与口头表达能力，帮助学生克服“哑巴英语”与“聋子英语”的困境。通过针对性训练，使学生能够听懂不同题材、不同语速的英语材料，准确捕捉关键信息，并能就日常话题、学术相关主题进行清晰、流利且得体的口头交流。同时，培养学生的跨文化交际意识与学习策略，为其未来的学术发展与职业规划奠定坚实的语言基础。

三、授课对象

大学非英语专业本科生，或具有同等英语基础的学习者。

四、课程时长

建议总学时为一学期（例如，每周2-4学时，总计32-64学时），具体可根据实际教学安排调整。

五、教学理念

1.以学生为中心：关注学生个体差异与实际需求，鼓励主动参与和积极实践。

2.输入与输出并重：强调高质量听力输入的重要性，同时为学生创造充足的口语输出机会，实现听与说的有机结合与相互促进。

3.真实性与实用性：选取贴近学生生活、学习及未来工作场景的真实语料，注重语言知识在实际交际中的应用。

4.过程性与激励性：关注学生学习过程中的进步，采用多样化的评估方式，鼓励尝试，允许犯错，营造轻松积极的学习氛围。

六、教学内容与模块设计

本课程采用模块化设计，将听力与口语训练融入不同主题情境中，螺旋式上升，逐步提升难度与复杂度。

模块一：基础能力唤醒与夯实

*听力聚焦：

*语音辨识：常见发音规则、连读、弱读、重读、语调等现象的感知与辨析。

*日常对话理解：听懂关于问候、介绍、问路、购物、饮食等日常情景的简短对话，获取具体信息（如时间、地点、人物、事件）。

*口语任务：

*语音模仿与纠音：跟读标准发音，纠正自身语音语调问题。

*日常交际用语操练：运用基本句型进行简单的问候、自我介绍、提出请求与回应等。

*主题示例：校园生活初体验、日常问候与社交、个人喜好与习惯。

模块二：信息获取与简短表达

*听力聚焦：

*较长对话与独白理解：听懂关于学习、工作、天气、交通等话题的较长对话或简短独白，理解主旨大意与关键细节。

*新闻片段与讲座节选：初步接触语速适中的新闻报道或学术讲座片段，学习抓取核心信息。

*口语任务：

*信息转述：将听到的内容用自己的语言进行简短复述或总结。

*简短发言：就所听内容或给定话题（如周末计划、电影观后感）进行1-2分钟的简短陈述。

*主题示例：校园活动与社团、学业压力与时间管理、流行文化与媒体。

模块三：深度理解与观点阐述

*听力聚焦：

*学术讲座与访谈：听懂中等语速的学术讲座片段或人物访谈，理解说话人的观点、态度及论证过程。

*专题讨论与辩论：听懂不同立场的发言，辨别主要论点与支持论据。

*口语任务：

*主题讨论：围绕特定社会现象、文化差异、科技发展等话题进行小组讨论，清晰表达个人观点并尝试反驳或支持他人观点。

*简短演讲：就选定主题进行3-5分钟的有准备演讲，结构清晰，论据基本充分。

*主题示例：环境保护与可持续发展、科技对生活的影响、跨文化交流中的挑战与机遇。

模块四：综合应用与流畅沟通

*听力聚焦：

*真实语料拓展：接触不同口音（如英音、美音及其他主要英语国家口音）的听力材料，适应不同语速和背景音。

*影视作品片段：通过电影、电视剧片段理解更复杂的情节、人物情感及文化内涵。

*口语任务：

*角色扮演与情景对话：模拟学术研讨、求职面试、商务洽谈等真实场景进行互动交流。

*即兴发言与讨论：针对突发话题或图片、图表等信息进行即兴评论或深入讨论。

*主题示例：职业规划与求职技巧、学术交流与合作、全球化与文化认同。

七、教学方法与策略

1.任务型教学法：围绕具体的交际任务组织教学，让学生在完成任务的过程中主动运用语言。

2.交际教学法：强调语言的交际功能，鼓励学生在真实或模拟的语境中进行有意义的互动。

3.输入假说与输出假说结合：保证高质量、可理解的语言输入，同时创造大量语言输出机会，促进语言内化。

4.合作学习：组织小组讨论、角色扮演、信息差等活动，培养学生的协作精神与沟通能力。

5.技术辅助教学：合理运用多媒体设备、在线学习平台、语言学习APP等资源，丰富教学形式，拓展学习渠道。

6.反馈与纠错：教师及时提供建设性反馈，关注学生表达的流利度与准确性，引导学生自我纠错与同伴互评。

八、教学评估

1.形成性评估（60%）：

*课堂参与：包括出勤、课堂互动、小组活动表现等。

*听力练习：课后听力作业完成情况与质量。

*口语任务：课堂口语展示、角色扮演、小组讨论表现等。

*学习档案：记录学生在听力策略运用、口语表达