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新课标高中数学必修5教案3［篇］

新课标高中数学必修5教案篇一

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

数列是高中数学重要内容之一它不仅有着广泛的实际应用而且起

着承前启后的作用。一方面数列作为一种特别的函数与函数思想密不

行分；另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好预备。

而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法一一

通项公式和递推公式的根底上对数列的学词进一步深入和拓广。同时等

差数列也为今后学习等比数列供应了学习比照的依据。

2、教学目标

依据教学大纲的要求和学生的实际水平确定了本次课的教学目标

a在学问上：理解并把握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式

的推导过程及思想；初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。

b在力量上：培育学生观看、分析、归纳、推理的力量；在领悟函数

与数列关系的前提下把讨论函数的方法迁移来讨论数列培育学生的学

问、方法迁移力量；通过阶梯性练习提高学生分析问题和解决问题的力

量。

c在情感上：通过对等差数列的讨论培育学生主动探究、勇于发觉

的求知精神；养成细心观看、仔细分析、擅长总结的良好思维习惯。

3、教学重点和难点

依据教学大纲的要求我确定本节课的教学重点为：

①等差数列的概念。

②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

由于学生第一次接触不完全归纳法对此并不熟识因此用不完全归纳

法推导等差数列的同项公式是这节课的一个难点。同时学生对“数学建

模”的思想方法较为生疏因此用数学思想解决实际问题是本节课的另一

个难点。

二、学情分析对于三中的高一学生学问阅历已较为丰富他们的智

力进展已到了形式运演阶段具备了教强的抽象思维力量和演绎推理力量,

所以我在授课时注意引导、启发、讨论和探讨以符合这类学生的心理进展

特点从而促进思维力量的进一步进展。

二、教法分析

针对高中生这一思维特点和心理特征本节课我采纳启发式、争论式

以及讲练结合的教学方法通过问题激发学生求知欲使学生主动参加数

学实践活动以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析

和解决问题。

三、学法指导在引导分析时，留出学生的思索间，让学生去联想、

探究，同时鼓舞学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解

决的问题弄清。

四、教学程序

本节课的教学过程由（一）复习引入（二）新课探究（三）应用例解

（四）反应练习（五）归纳小结六（）布置作业，六个教学环节构成。

（一）复习引入：

1、从函数观点看，数列可看作是定义域为对应的一列函

数值，从而数列的通项公式也就是相应函数的oN（*；解析式）

通过练习1复习上节内容，为本节课用函数思想讨论数列问题作预备。

2、小明目前会100个单词，他她准备从今日起不再背单词了，结果

不知不觉地每天忘掉2个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次

递减为：100,98,96,94,92①

3、小芳只会5个单词，他打算从今日起每天背记10个单词，那么

在今后的五天内他的单词量逐日依次递增为5,10,15,20,25②

通过练习2和3引出两个详细的等差数列，初步熟悉等差数列的特

征，为后面的概念学习建立根底，为学习新学问创设问题情境，激发学生

的求知欲。由学生观看两个数列特点，引出等差数列的概念，对问题的总

结又培育学生由详细到抽象、由特别到一般的认知力量。

（二）新