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过敏性紫癜肾炎诊诒进展教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中阶段学生，依据《义务教育阶段生物课程标准》和《生物教学大纲》的要求，旨在帮助学生全面了解过敏性紫癜肾炎的诊断与治疗进展。本节课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它既是对先前学习疾病的复习，也是对未来学习肾脏疾病诊断的铺垫。核心概念包括过敏性紫癜肾炎的病因、临床表现、诊断方法及治疗策略。技能方面，学生需学会查阅文献、分析病例、总结归纳等。

二、学情分析

初中阶段学生对生物学科已有一定的了解，具备一定的生物知识储备和生活经验。然而，对于过敏性紫癜肾炎这类较为复杂的疾病，学生可能存在认知上的困难，如病因理解、诊断方法掌握等。此外，学生在分析病例、总结归纳方面的能力尚待提高。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养其分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解过敏性紫癜肾炎的病因、临床表现、诊断方法及治疗策略；2.学会查阅文献、分析病例、总结归纳等技能；3.培养学生关注医学发展、关爱生命健康的意识。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用案例教学法，引导学生分析病例，提高其分析问题和解决问题的能力；2.鼓励学生查阅文献，拓展知识面；3.结合多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标：说出过敏性紫癜肾炎的病因、病理生理机制，列举其常见临床表现和实验室检查结果，解释其诊断标准和鉴别诊断要点。

2.能力目标：设计一套过敏性紫癜肾炎的诊断流程，评价不同治疗方案的效果和潜在风险，通过小组讨论和案例分析，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养对医学科学的兴趣，增强关爱患者、尊重生命的意识，树立科学严谨的态度，认识到医学发展对社会进步的重要性。

4.科学思维目标：运用归纳、演绎、类比等科学思维方法，分析过敏性紫癜肾炎的发病机制，形成科学的诊断和治疗思路。

5.科学评价目标：评价不同诊断方法的优缺点，比较不同治疗方案的效果，形成基于证据的决策能力。

三、教学重难点

教学重点在于过敏性紫癜肾炎的诊断流程和治疗方案的理解与应用，难点在于学生理解其病理生理机制和鉴别诊断，由于这些知识点较为抽象，需要结合具体案例和临床实践进行深入讲解和讨论，以帮助学生形成清晰的认识。

四、教学准备

教学准备包括制作10张多媒体课件，准备3种相关教具（包括图表和模型），准备5套实验器材，收集5个音频视频资料，设计10张任务单和5张评价表。学生需预习教材相关章节，收集2篇相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将座位排列成6人小组，设计好黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

一、导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：播放一段关于过敏性紫癜肾炎的科普视频，引导学生关注自身健康和疾病预防的重要性。

3.学生活动：观看视频，思考视频中提到的过敏性紫癜肾炎的症状和治疗方法。

4.预期行为：学生能够初步了解过敏性紫癜肾炎的基本知识，激发学习兴趣。

二、新授

1.时间预估：30分钟

2.教师活动：

病因讲解：通过PPT展示过敏性紫癜肾炎的病因，包括遗传、免疫、感染等因素。

病理生理机制：结合图表和模型，讲解过敏性紫癜肾炎的病理生理机制，如血管炎、肾小球肾炎等。

临床表现：列举过敏性紫癜肾炎的常见临床表现，如皮肤紫癜、关节疼痛、腹痛等。

诊断方法：介绍过敏性紫癜肾炎的诊断方法，如血常规、尿常规、肾脏活检等。

治疗方案：讲解过敏性紫癜肾炎的治疗方案，包括药物治疗、对症治疗等。

3.学生活动：

观察：观察PPT、图表和模型，理解过敏性紫癜肾炎的病因、病理生理机制和临床表现。

思考：思考病因、病理生理机制和临床表现之间的关系。

讨论：分组讨论过敏性紫癜肾炎的诊断方法和治疗方案。

练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

4.预期行为：学生能够掌握过敏性紫癜肾炎的病因、病理生理机制、临床表现、诊断方法和治疗方案。

三、巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

案例分析：展示过敏性紫癜肾炎的典型病例，引导学生分析病例，总结诊断和治疗方案。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据病例制定诊断和治疗方案。

3.学生活动：

分析：分析病例，总结诊断和治疗方案。

讨论：参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

4.预期行为：学生能够运用所学知识分析病例，制定诊断和治疗方案。

四、小结

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

回顾：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

总结：总结过敏性紫癜肾炎的诊断和治疗方案。

3.学生活动：

回顾：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

总结