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人教版一下数学练习十两位数加一位数进位公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的授课对象为小学一年级学生，根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，一年级数学教学应注重培养学生的基本数学素养，使其初步建立数学概念，掌握基本的数学运算。在知识与技能维度，本节课的核心概念为“两位数加一位数进位”，关键技能包括“理解进位加法的计算方法”和“能够正确进行进位加法计算”。学生需要达到“了解”和“理解”的认知水平，能够通过具体实例理解进位加法的意义，并能够运用所学知识进行简单的进位加法计算。

过程与方法维度，本节课倡导“动手操作、合作交流、自主探索”的学习方法。教师应通过组织学生进行操作活动，如使用计数器、小棒等工具，帮助学生直观地理解进位加法的计算过程。同时，鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题，培养团队协作能力。情感·态度·价值观维度，本节课旨在培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神，以及严谨求实、团结互助的品德。

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数数和加减法运算。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解进位加法的概念和计算方法上可能存在困难。具体表现在以下几个方面：

对进位加法的概念理解不透彻，容易将进位与借位混淆；

在进行进位加法计算时，容易忘记进位或出错；

缺乏合作交流的意识，不善于与他人共同解决问题。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

通过具体实例帮助学生理解进位加法的概念，如使用小棒、计数器等工具进行操作；

加强进位加法计算的练习，提高学生的计算能力；

鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题，培养团队协作能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建两位数加一位数进位的认知结构。学生将能够识记进位加法的基本概念和计算步骤，理解进位加法的原理，并能够描述和解释进位加法的计算过程。通过具体实例和操作活动，学生将能够应用所学知识解决简单的数学问题，如“说出”两位数加一位数的计算步骤，“描述”进位的过程，“解释”为什么需要进位。此外，学生还将通过比较不同进位加法案例，归纳出进位加法的规律，并能够在新情境中运用这些规律进行计算。

2.能力目标

能力目标关注学生在数学实践中的能力提升。学生将能够独立并规范地完成两位数加一位数的进位加法计算，通过操作和练习，提高计算速度和准确性。此外，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的问题解决方案。例如，学生将能够通过小组合作，完成一份关于进位加法策略的调查报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。学生将通过了解数学在生活中的应用，体会数学学习的意义和价值，培养对数学的兴趣和好奇心。同时，学生将学会在合作中尊重他人，分享学习成果，培养团队精神和社会责任感。例如，学生将能够通过参与课堂讨论，分享自己的解题思路，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生数学思维能力的培养。学生将学习如何构建数学模型，识别问题本质，并运用模型进行推演。例如，学生将能够通过构建数学问题情境，理解进位加法的概念，并运用逻辑推理解决相关问题。此外，学生还将学会质疑、求证和逻辑分析，能够评估结论的有效性，并提出合理的解释。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习过程，提出改进点。例如，学生将能够运用评分量规，对小组合作报告进行评价，并反思自己在报告中的贡献和不足。此外，学生还将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和掌握两位数加一位数进位的计算方法。重点内容包括：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算步骤，能够正确进行两位数加一位数的进位加法计算。这些内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力至关重要。在教学过程中，将通过具体实例和操作活动，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的原理，并通过反复练习，使学生能够熟练运用这一技能。

2.教学难点

教学难点在于学生对于进位加法中进位概念的理解和计算过程中的错误处理。难点成因包括：对进位概念的理解不够深入，容易将进位与借位混淆；在计算过程中，容易忘记进位或出现计算错误。为了突破这一难点，将通过直观化的教学工具和教学活动，如使用计数器、小棒等，帮助学生直观地理解进位过程，并通过小组合作和互动讨论，引导学生发