2025年省教师职称考试（劳动）综合能力测试题及答案.docxVIP

2025年省教师职称考试（劳动）综合能力测试题及答案

1.（单选）某校七年级劳动课安排“旧衣改造”项目，教师先让学生统计班级闲置衣物数量，再分组设计改造方案，最后举办“环保时装秀”。该教学流程最能体现《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中的哪一条核心素养？

A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯与品质D.劳动精神

答案：A。解析：从“闲置统计”到“环保秀场”完整呈现了“珍惜资源、绿色生活”的价值体认，属于劳动观念素养中的“可持续发展观”。

2.（单选）在“智慧农业”主题实践活动中，教师要求学生使用Arduino控制土壤湿度传感器并实现自动灌溉。下列哪项评价最能诊断学生是否具备“工程思维”？

A.能否背诵传感器工作原理B.能否绘制电路连接图C.能否解释为何选择5V继电器而非12V继电器D.能否拍摄美观的实验照片

答案：C。解析：工程思维强调“依据约束条件进行决策”，比较不同继电器参数并给出理由，体现了权衡与优化。

3.（单选）“双减”背景下，某校将劳动作业设计为“21天早餐打卡”，要求家长拍照上传。两周后教师发现家长代做比例高。下列改进策略符合劳动教育伦理的是：

A.取消打卡，改为课堂随机提问B.提高早餐复杂度，增加挑战C.只表扬作品精美者，形成竞争D.要求学生手写“早餐说明书”，注明分工

答案：D。解析：手写说明书可回溯学生真实参与过程，强调“诚实劳动”，避免家长替代。

4.（单选）“金工”课上，学生需完成“小锤制作”。下列工具选择顺序正确的是：

A.钢锯→台虎钳→锉刀→台钻→攻丝B.台虎钳→钢锯→锉刀→台钻→套丝C.钢锯→锉刀→台虎钳→台钻→套丝D.台虎钳→钢锯→套丝→锉刀→台钻

答案：B。解析：先固定工件，再下料、修形、钻孔、加工螺纹，符合安全与精度要求。

5.（单选）教师组织学生调研“社区老年人数字鸿沟”，并设计“银龄手机班”公益课程。该活动主要指向哪类劳动形态？

A.工农业生产劳动B.服务性劳动C.职业体验劳动D.创造性劳动

答案：B。解析：为社区老年群体提供教学服务，属于公益服务性劳动。

6.（单选）在“垃圾分类”项目中，学生用PPT汇报调研数据，但内容堆砌图表、缺乏故事。教师指导时侧重提升：

A.数据可视化技术B.信息提炼与叙事能力C.动画特效技巧D.演讲站姿

答案：B。解析：劳动课程强调“用数据说话，更要让数据说话”，需提炼关键信息并赋予情境。

7.（单选）“木工”实践时，学生A未佩戴护目镜，教师B发现后让其继续操作，结果木屑伤眼。学校追责，B最可能承担：

A.行政记过B.民事赔偿C.刑事责任D.通报批评

答案：A。解析：教师未尽安全管理义务，构成教学事故，适用行政处分。

8.（单选）“3D打印”社团中，学生把网络下载的动漫人物STL文件直接打印并售卖。教师应首要引导：

A.学习切片参数优化B.了解知识产权法规C.提升模型后处理技巧D.计算成本与利润

答案：B。解析：劳动教育需强化法治意识，未经授权的商业行为涉嫌侵权。

9.（单选）下列哪项最能体现“劳动周”与“综合实践活动”之间的边界？

A.是否跨学科B.是否连续五天C.是否以劳动素养为核心目标D.是否外出研学

答案：C。解析：劳动周聚焦劳动素养，综合实践可指向研学、考察等多元目标。

10.（单选）“烹饪”课上，教师让学生测算“番茄炒蛋”碳足迹，其教育意图是：

A.渗透营养知识B.强化成本意识C.链接气候变化议题D.训练单位换算

答案：C。解析：碳足迹计算把日常劳动与全球环境议题连接，拓展劳动教育的时代内涵。

11.（单选）“STEAM”理念下，劳动项目评价强调“作品—过程—反思”三维证据。下列数据属于“过程性证据”的是：

A.最终成衣照片B.学生微信聊天记录截图C.教师撰写的项目总结D.学生课后写的“如果重来一次”小记

答案：B。解析：聊天记录真实记录协作与决策过程，可佐证合作能力。

12.（单选）“水稻种植”体验中，学生抱怨“太晒”。教师即兴讲解“袁隆平院士稻田故事”，主要运用：

A.榜样激励法B.认知冲突法C.价值澄清法D.角色扮演法

答案：A。解析：通过榜样事迹激发劳动热情，属情感领域教学策略。

13.（单选）“纸艺灯”项目需用美工刀切割复写纸，教师示范时强调“刀口朝外、一次划透”，体现安全教育的：

A.随机渗透原则B.全程贯穿原则C.最小风险原则D.行为示范原则

答案：D。解析：教师标准动作示范是最直观的安全指导。

14.（单选）“职业体验”日，学生跟随快递员分拣包裹。为落实“劳动精神”培养，教师应提前布置：

A.思维导图：快递业发展史B.采访提纲：最美快递员故事