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初中化学实验论文

篇1：学校化学试验论文

一、化学试验课优化设计的主要内容

1.利用现代化教学手段，优化试验内容

在学校化学试验课的教学中，为了实现试验课的设计优化，可以充分利用现代化教学手段，从而实现化学试验内容的优化。

化学老师在进行化学课的课时支配时，应当对其进行详细合理的安排。

在以前化学教学中，化学老师一般都是支配大部分的化学理论课时，对化学试验课时的支配比较少。

为了实现学校化学试验课的优化，就必需将这一课时安排方式进行转变，确保在以后的化学教学中能够使得理论课时和试验课时保持一个恰当的比例。

合理支配化学试验课的课时，能够让同学在化学试验过程中不断巩固自己的理论学问，提高化学水平。

在化学试验课的教学中，化学老师应当对一切现代化教学手段进行充分利用，通过对化学试验内容的优化来关心同学更好地学习化学学问。

化学老师在对化学试验课的内容进行支配时，需要和化学教材进行紧密的联系，并且通过多媒体或其他教学手段进行试验演示。

在课堂上为同学播放一些试验录像，让同学在观看录像中，了解试验是如何进行操作的，并从中分析出试验的一些性质。

对于一些具有刺激性或腐蚀性的化学药品而言，在进行试验性质的探究试验过程中，一般都是通过多媒体播放视频试验过程，这样能够有效地确保同学的平安，使得试验内容得到优化。

2.运用计算机教学，优化教学模式

随着科学的不断进展，计算机已经应用到许多领域中，在化学试验课的教学中，计算机也是特别重要的一种教学帮助工具。

化学老师应当依据化学试验课的实际状况，建立起计算机PBL教学模式，将传统的化学试验课教学模式进行不断优化。

该教学模式的建立能够有效提高化学试验课的教学质量，对试验课进行优化。

计算机PBL教学模式主要是用计算机进行化学试验教学，在这个教学过程中，同学是中心，而教学的基础就是学校生进行的试验操作。

该教学模式能够让同学对相关的化学试验问题进行深化的讨论，并且通过不断摸索独自将化学试验课的教学目标完成。

利用计算机进行教学，能够使化学试验课的教学模式变得更加具有开放性、探究性和自主学习性。

计算机PBL教学模式能够充分将先进的教学设备的优势发挥出来，让同学能够通过学校网络轻松地实现有关化学试验的模拟操作。

例如，在使用氯酸钾进行试验室制取氧气的试验时，同学可以通过计算机进行模拟试验，从而得出相关的试验结果。

采纳计算机进行化学试验的教学，能够节省大量的化学资源，同时也能够进行一些操作比较危急的化学试验，使得化学试验的教学质量得到提高。

3.以同学为主体，优化教学方法

为了实现化学试验的教学优化，化学老师应当在课堂上以同学为主体，实现教学方法的优化。

化学老师的思想应当进行肯定的转变，在化学试验课中，同学应当是主体，需要赐予同学更多的时间进行试验的操作，形成一套以同学为主体的教学模式，实现教学方法的优化。

在优化过程中，可以将同学分成小组，进行小组内的预习和讲解。

在试验课上进行分组的试验操作，完成试验之后，进行提问和解答。

例如，在进行试验室制备二氧化碳的试验时，同学可以在小组内进行试验方法的分析，再进行试验操作，最终能够得出试验公式。

化学老师在进行教学方法的优化时，需要结合同学的实际状况，并符合试验课的教学内容，让同学能够乐观主动地进行化学试验的探究和总结。

二、结束语

综上所述，化学试验课对学校化学的教学有着很大的影响。

化学试验课不仅能够吸引同学的爱好，还能够让同学在试验操作中巩固所学的理论学问，提高化学水平。

但是在传统的化学试验课中还存在一些问题，为了提高化学试验课的教学质量，就必需对试验课进行优化设计。

化学老师在进行试验课的优化设计时，需要遵循肯定的优化原则，并对试验课的内容进行不断优化。

因此，为了实现试验引导教学，提高化学的教学效率，对化学试验课进行优化设计是特别必要的。

篇2：学校化学试验论文

一、适当增加规律试验，提高同学探究力量

在课堂教学中，老师可以依据详细的教学需要，适当地补充一些试验，多给同学供应一些动手的机会，激发他们学习化学的爱好，而且还能够提高同学的探究力量。

比如，在教学“酸溶液与金属氧化物反应”这节内容时，可以补充由同学分组做氧化铁与稀盐酸以及稀硫酸反应的试验，原料易得，试验易做，而且试验现象又比较明显。

通过铁锈的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应试验，能进一步让同学理解金属氧化物反应生成盐和水的科学规律，更有利于同学理解和把握相关的规律。

又如，在组织同学学习“碱溶液与非金属氧化物反应”的相关内容时，老师还可以补充氢氧化