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中班语言山上有个木头人教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《山上有个木头人》属于中班语言教学范畴，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，本课程旨在培养幼儿的语言表达能力和文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括故事理解、角色扮演和语言组织，关键技能包括倾听、复述、创编和表演。在过程与方法维度，本课倡导通过角色扮演、小组讨论和创意表达等方式，引导幼儿主动参与语言活动，培养其语言表达和沟通能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养幼儿的想象力、创造力和团队合作精神，提升其审美情趣和文化自信。同时，本课与前后知识关联紧密，前接幼儿对故事的理解能力，后承幼儿语言表达能力的提升，是语言教学体系中的重要一环。

2.学情分析

中班幼儿正处于语言发展的关键时期，具备一定的语言表达能力和想象力。在已有知识储备方面，幼儿对故事有一定的兴趣，能够理解简单的情节和角色关系。在生活经验方面，幼儿对自然界和日常生活有一定的认知，有助于理解故事背景。在技能水平方面，幼儿的倾听、复述和表演能力有待提高。在认知特点方面，幼儿的思维以具体形象为主，对生动有趣的故事和角色扮演活动较为感兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿对动物、童话等题材的故事较为喜爱。在可能存在的学习困难方面，幼儿在理解故事情节、角色关系和语言组织方面可能存在障碍。针对以上学情，本课将设计丰富多样的教学活动，引导幼儿积极参与，提升其语言表达能力和文学素养。

二、教材分析

本课内容《山上有个木头人》是中班语言教学单元中的经典故事，具有以下特点：

1.情节简单，角色鲜明，易于幼儿理解和接受。

2.故事富含寓意，有助于培养幼儿的道德观念和价值观。

3.适合角色扮演和创意表达，有助于提升幼儿的语言表达能力和创造力。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有以下地位和作用：

1.培养幼儿的语言表达能力和文学素养。

2.帮助幼儿理解故事情节和角色关系。

3.培养幼儿的道德观念和价值观。

4.为后续语言教学活动奠定基础。

本课内容与前后知识关联紧密，前承幼儿对故事的理解能力，后接幼儿语言表达能力的提升，是语言教学体系中的重要一环。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

幼儿将能够通过角色扮演活动，提高他们的倾听、复述和表演能力。他们将被鼓励参与小组讨论，以发展他们的沟通和协作技能。此外，幼儿将学习如何设计简单的表演方案，并在实际操作中运用语言和动作来表达故事内容。

3.情感态度与价值观目标

幼儿将通过体验故事中的角色情感，培养同理心和情感表达的能力。他们将被鼓励欣赏文学作品，并理解故事中的道德价值观。此外，幼儿将学习尊重他人的观点，并在小组活动中展现出合作和分享的精神。

4.科学思维目标

幼儿将通过分析故事中的情节和角色行为，发展他们的逻辑推理和批判性思维能力。他们将被引导提出问题，并尝试从不同的角度解释故事中的事件。此外，幼儿将学习如何通过角色扮演来模拟情境，从而提高他们的情境理解能力。

5.科学评价目标

幼儿将学习如何评价故事的内容和表达方式，包括情节的连贯性、角色的合理性以及语言的使用。他们将被鼓励提供具体的反馈，并学习如何基于故事的标准来评价同伴的表演。此外，幼儿将学习如何反思自己的表演，并思考如何改进自己的表现。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养幼儿对故事情节的理解能力和语言表达能力。重点是引导幼儿通过角色扮演，学会复述故事，并能够用自己的语言进行简单的创编。此外，重点还包括通过讨论和表演，提升幼儿的团队合作能力和自信心。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解故事中的抽象概念，如“木头人”的静止状态与动态变化的转换。难点还在于引导幼儿将故事中的情节与自己的生活经验相联系，从而加深对故事主题的理解。突破这一难点需要通过直观的教具、生动的情境和互动式的讨论来实现。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与“山上有个木头人”故事相关的动画或图片。

教具：制作“木头人”模型或图片，用于角色扮演。

音频视频资料：搜集与故事相关的音乐或视频片段。

任务单：设计故事复述和创编的任务单。

评价表：准备评价幼儿表现的评价表。

学生预习：提供故事文本，要求学生进行初步阅读。

学习用具：确保学生准备好画笔、笔记本等。

教学环境：设计小组座位排列，布置黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的故事——《山上有个木头人》。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一个木头人，你会想些什么？你会做些什么呢？”

2.引发认知冲突

“现在，请大家睁开眼睛。我这里有一些奇怪的图片，它们看起来像木头人，但又有些不同。你们能看出它