心脏和血液教案五年级上册科学教科版.pdfVIP

教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》

学本教学教学设计

课题4.3心脏和血液

设计者审核者执教者使用时间

教学目标：

科学概念目标

1.心脏是重要的人器官。心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学探究目标

L能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

科学态度目标

对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

知道育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

教学重点：

能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

教学难点：

理解心脏跳动的意义。

教学准备：

为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。

教师准备：关于心脏和血液的相关多媒资料、儿童心脏模型。

备注

教学过程：

需要标注的其他

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）内容）

本课是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。心脏、血

管和血液属于人血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废

气的作用。血液循环系统能否正常工作，直接影响着身各器官的健

康。心跳是人的主要生命征之一，心脏停止跳动，意味着生命的

终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探

索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在

血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管

健康的意识。

心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。学生通过生活经验知道

心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及

血液循环和心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了

解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己

的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测

量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学

进行比较，使学生感悟到经常参加育锻炼有益于心脏和血管的健

康，进而激发学生保护心脏的意识。

一、聚焦教学导入）

1.教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想

道吗？

教师播放献血过程视频。

教师提问：对，老师去献血了。你们道血液储存在身体的哪个

器官里吗？（学生可能回答心脏、血管等）。

2.教师谈话：现在我们来进行一项比赛,“看谁找血管又快又准”,

时间是30秒。

学生活动：找血管比赛。学生猜测、交流、汇报。

教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的细，最细的

毛细血管10根合起来只有一根头发粗。如果把一个人全身的血管连

起来，足足有9.6万多千米。血管里装满了血液，血液在血管里是流

动的吗？你怎么道的？

学生猜测、交流、汇报。

教师提问：那么是什么力量推动血液在血管里天停地流动？

教师小结：血液在血管里不停地流动，是有一个动力源，这个动

力源就是心脏。

设计意图：以老师献血视频导入，激发学生探究兴趣，引出本节

课探究内容的同时，让学生初步感