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记承天寺夜游省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容选自人教版高中语文教材，属于必修课程。根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》的要求，本节课旨在培养学生理解文言文的能力，提高学生的审美情趣和文学素养。从单元乃至整个课程体系来看，本节课是“文言文阅读”单元的一部分，与之前的“文言文基础”和之后的“文言文翻译”等内容紧密相关。核心概念为“承天寺”，重点掌握相关背景知识和文本解读技巧。

二、学情分析

针对高中学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，但对于古代文化背景和文学艺术的理解还有待提高。学生的生活经验较为丰富，但与文言文相关的知识储备相对较少。在技能水平方面，部分学生可能存在阅读理解困难、翻译不准确等问题。认知特点方面，高中学生对文言文的兴趣倾向不一，部分学生可能对文言文学习产生抵触情绪。针对以上情况，教学设计应注重激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力和审美情趣。

三、教学目标与策略

1.知识与技能目标：掌握“承天寺”的相关背景知识，提高文言文阅读理解能力，学会运用翻译技巧。

2.过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，树立文化自信。

教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导自学，合作探究；关注个体差异，分层教学；注重朗读，提高素养。通过以上教学设计，确保教学目标达成，提高学生文言文阅读水平。

二、教学目标

1.知识目标

在教师引导下，学生能够说出“记承天寺夜游”的作者、写作背景以及文章中的关键历史人物。

学生能够列举出文章中的主要事件和人物关系，并简述其发展脉络。

2.能力目标

通过小组讨论，学生能设计并完成一篇关于“承天寺夜游”的情景复述，展现对文言文叙述技巧的理解。

学生能运用所学知识，对文章中的修辞手法进行评价，并解释其在文中的表达效果。

3.情感态度与价值观目标

在阅读过程中，学生能体会到作者的情感变化，并说出自己对文章主题的感悟。

培养学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。

4.科学思维目标

通过分析文章结构，学生能解释作者如何通过细节描写来表达情感和主旨。

学生能运用批判性思维，对文章中的观点提出合理质疑，并进行辩证分析。

5.科学评价目标

学生能评价“记承天寺夜游”在文学史上的地位，并说明其艺术价值。

通过自评和互评，学生能反思自己的学习过程，提出改进策略。

三、教学重难点

教学重点在于理解“记承天寺夜游”的写作背景和作者情感，以及掌握文言文的阅读技巧。教学难点是学生如何将文言文中的细节描写转化为现代文的叙述，并准确理解其中的文化内涵。这些难点源于文言文特有的抽象性和文化背景的复杂性，需要通过情境创设和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件，包含文本解读、文化背景介绍和互动问答环节。教具包括时间线图和地图，以辅助学生理解“记承天寺夜游”的历史情境。同时，准备音频资料以丰富课堂体验。学生需预习课文，并收集相关历史资料，确保每位学生都能积极参与讨论。此外，设置小组讨论区域，并设计板书框架，确保教学流程清晰、高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于宋代都城汴京的纪录片片段，引导学生初步了解宋代的社会背景和都城风貌。

2.提问：“同学们，你们知道这段纪录片中的城市是哪里吗？它有什么特点？”

3.简要介绍《记承天寺夜游》的作者苏轼及其生平事迹，激发学生对文章的兴趣。

学生活动：

1.观看纪录片，观察并记录下汴京的城市风貌和宋代文化特点。

2.思考纪录片中出现的城市与《记承天寺夜游》中的承天寺有何关联。

3.思考苏轼的生平事迹与《记承天寺夜游》的写作背景有何关系。

（二）新授（35分钟）

任务一：文本解读

目标：理解文章的基本内容，掌握文言文阅读技巧。

活动方案：

1.教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生分组讨论，翻译课文中的重点句子。

3.教师讲解重点字词的含义和用法。

4.学生再次朗读课文，体会文章的意境。

教师活动：

1.引导学生注意朗读的节奏和语气，强调文言文的韵律美。

2.提供翻译示例，帮助学生理解重点句子的含义。

3.讲解字词的含义和用法，并举例说明。

4.鼓励学生朗读课文，感受文章的意境。

学生活动：

1.仔细听讲，注意教师的讲解要点。

2.积极参与讨论，翻译重点句子。

3.认真记录字词的含义和用法。

4.朗读课文，感受文章的意境。

即时评价标准：

1.学生能准确翻译重点句子。

2.学生能说出字词的含义和用法。

3.