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北京的春节教学设计

篇1：《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计

张敏

教学目标：

1．了解北京春节的风俗习惯，感受节日的喧闹气氛。

2．抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。

3．体会文章的的写法，学以致用。教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，你们喜爱过节吗？我也喜爱过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读……苏轼这样写中秋节，请读……王维这样写重阳节，请读……王安石这样写春节，请再读……今日，我们连续学习第18课，板书课题。（课件1）

2．齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！

二、复习回顾

1．连一连（课件2：出示时间及风俗）

北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八――腊月十九――腊月二十三――除夕――元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢？你能精确?????地连一连吗？

2．对，就是根据时间挨次介绍了人们在过年时丰富而好玩的活动。（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，老师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！假如让你选择，春节期间你最喜爱做什么呢？

过渡：是啊，过年就是这么喧闹、欢乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！

三、精读品悟

预设一：同学汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）

预设二：同学汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么味道？（生答）这味道始终甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读？（推举朗读高手）

预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。（你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样）

预设四：我们没有庙会逛。（出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍）

预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。（怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗？生读十三自然段中的相关句子，师引导读出解释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊！再从家中走到大街上，你还会看到什么景象？引出十二自然段的学习）

(1)好一个悬灯结彩，好一个火炽而漂亮。我还想知道大街上究竟都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下？（出示句子：出名的老铺……故事）

(2)谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的.”可以看出来。

灯的图案多：“《红楼梦》《水浒传》”人物多，可以感受到。

(3)正是有了这么多各式各样灯的装饰，元宵节才变得一（生答）漂亮。因而老舍先生发出了这样的感慨（出示句子：变色，分男、女生读）这是拿元宵节和除夕、元旦――（生答：作比较），以此突出――元宵节。

四、体会写法

同学们，不比不知道，一比真奇异！这一比啊，我们发觉这北京的春节还真是活动多样，气氛喧闹啊！而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。

刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份喧闹、喜庆的。比如：

1．打比方（出示：这不是粥……农业展览会）

什么意思，明白吗？（生谈理解）看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种？（生一一列举）何止这些，还有我们熟悉的，不熟悉的；我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚集来，多像开――（生：农业展览会）这样一打比方，感觉怎样？（生谈）

2．引入传奇

过渡：不知同学们发觉没有，第六自然段也写得特殊好玩。（出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈）

（删除传奇，生体会其带来的趣味性）

3．破折号（补充说明，突出强调）。没时间就作为课外延长。

一篇文章里竞消失了达八处之多的破折号，这是的有意为之，还是无意为之呢？由于时间关系，就留给大家课后去探究，去思索。

小结：同学们，今日我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化；我们还从的角度破译了写作的一些表达技巧。盼望大家连续保持这种阅读的热忱与习惯，信任大家的收获肯定会更多！

张敏，津市市其次学校高级语文老师。人如其名。张―