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自主招生江苏省徐州市面试题(小升初)模拟试题集精析

面试问答题（共20题）

第一题

请你向面试官介绍一下你自己，并分享一件你认为最能体现你“自主学习”能力的事情。

答案示例：

面试官好！我叫[姓名]，是[小学名称]的学生。我平时喜欢阅读和动手实践，尤其对科学和数学感兴趣。

最能体现我“自主学习”能力的事情是：在四年级时，我对“彩虹形成的原理”感到好奇，但课本上讲得比较简单。于是，我自己通过图书馆查阅《十万个为什么》，还观看了科普视频，了解到彩虹是阳光经过水滴折射和色散形成的。为了验证这个原理，我用三棱镜在阳光下做了实验，果然看到了彩色光带。后来，我还把实验过程和结论写成了小报告，并在班级的科学分享会上进行了展示。

解析：

自我介绍部分：

考察学生的表达能力、逻辑思维和基本素养。回答时应简洁清晰，突出个人特点（如兴趣、特长），避免流水账。

示例中通过“阅读”“动手实践”“兴趣”等关键词，展现了积极的学习态度和个性。

“自主学习”能力体现：

核心考察点：学生是否具备主动探索、独立解决问题的意识和方法。

示例分析：

主动性：对“彩虹原理”的好奇心驱动学生主动探索，而非被动接受知识。

方法多样性：通过查阅书籍、观看视频、动手实验等多种途径获取和验证知识，体现了资源整合能力。

实践与输出：将学习成果转化为实验报告和分享，展现了学以致用的能力。

评分关键：学生需具体描述“为什么学”“怎么学”“学到了什么”，而非空泛地说“我喜欢学习”。

回答技巧提示：

用真实事例支撑观点，避免虚构。

突出“自主”过程（如独立查找资料、设计实验等）。

结尾可简要说明这件事对自己的启发（如“让我明白通过实践可以更深入地理解科学”）。

总结：本题旨在通过开放性问题，观察学生的自我认知、学习动机和解决问题的综合能力，回答时需兼顾“真实性”与“逻辑性”，突出“自主”二字的核心内涵。

第二题：

你是一个小学生，你的父母希望你能够进入一所好的中学。但是，你发现你的数学成绩并不理想，你认为这会影响你的升学机会吗？请谈谈你的看法以及你会如何提高自己的数学成绩。

答案：我认为数学成绩不好可能会影响我的升学机会，因为很多好的中学在录取学生时会考虑学生的综合素质，包括学科成绩。为了提高数学成绩，我计划每天坚持做数学题，多做一些练习题来巩固知识点。同时，我会向老师请教不懂的问题，争取在课堂上积极发言，让老师了解我的学习情况。此外，我还打算参加一些数学竞赛或小组活动，通过团队合作和竞争来激发我对数学的兴趣，提高解题能力。我相信只要我坚持不懈地努力，一定能够提高数学成绩，为升学打下坚实的基础。

第三题

请仔细观察下面这个数列，并回答问题：

1,1,2,3,5,8,13,21,…

这个数列有什么规律？请你写出接下来的三个数，并简单说明你是如何发现这个规律的。

答案：

接下来的三个数：34,55,89

规律说明：这个数列是一个著名的斐波那契数列（Fibonaccisequence）。它的基本规律是：从第三项开始，每一项都等于它前面两项之和。用数学公式表示就是：

第3项=第1项+第2项(即2=1+1)

第4项=第2项+第3项(即3=1+2)

第5项=第3项+第4项(即5=2+3)

以此类推，第6项=第4项+第5项(即8=3+5)，第7项=第5项+第6项(即13=5+8)，第8项=第6项+第7项(即21=8+13)。

因此，接下来的：

第9项=第7项+第8项=13+21=34

第10项=第8项+第9项=21+34=55

第11项=第9项+第10项=34+55=89

解析：

考察点：观察能力、发现规律的能力、数列知识、逻辑推理能力、表达能力。

解题思路：这道题要求学生观察数列，找出其内在的规律。斐波那契数列是一个非常经典的数列，小升初的学生通常在数学课外读物或课堂上会接触到。题目不仅要求学生识别出这个规律（两项之和），还要求他们应用这个规律写出接下来的数，并清晰地解释自己的发现过程。

能力体现：做对这道题，说明学生具备一定的数学敏感度，能够从数据中发现模式，并运用简单的加法和逻辑进行推算。清晰的表达能力也很重要，学生需要能用语言描述自己是如何找到规律的。

评分参考：

能够准确写出接下来的三个数（34,55,89）得3分。

能够正确描述出数列的规律（后两项之和等于下一项）得4分。

如果能简单提及“斐波那契数列”名称，则可以加额外1分（总分可达8分）。

如果规律描述不清或错误，或只写出数未说明规律，得分会相应降低。

第四题：

请谈谈你在学校里遇到过什么困难，你是如何克服的？在这个过程中，