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假期年防溺水安全教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年假期年防溺水安全教育课程设计。课程内容以预防溺水为核心，结合学段特点和课程标准，旨在提升学生的安全意识和自我保护能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于安全教育模块，起到承上启下的作用。与前后的知识关联紧密，如与学生已掌握的生活常识、应急处理能力等相结合，提炼出核心概念与技能，即预防溺水的基本原则和方法。

2.学情分析

针对学段特点，学生已具备一定的生活经验和安全意识，但具体到防溺水知识，可能存在认知偏差。分析如下：

已有知识储备：学生对水有一定的亲近感，但防溺水知识掌握不足。

生活经验：学生可能有过在水域游玩的经历，但缺乏安全防范意识。

技能水平：部分学生可能具备一定的自救能力，但缺乏应对溺水突发情况的经验。

认知特点：学生对溺水事故的认知停留在表面，缺乏深入理解。

兴趣倾向：学生对安全知识有一定兴趣，但需激发学习积极性。

3.教学策略

为提高教学效果，本教案将采用以下策略：

情景模拟：通过模拟溺水场景，让学生亲身体验，加深对防溺水知识的理解。

案例分析：结合真实溺水案例，引导学生分析原因，提高安全意识。

互动教学：设计互动环节，激发学生学习兴趣，促进学生参与。

家校合作：鼓励家长参与教学，共同营造良好的安全教育氛围。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能够准确说出防溺水的四个步骤：远离危险、了解溺水风险、掌握自救方法、寻求帮助。

列举：学生能够列举出至少三种常见的溺水危险情境。

解释：学生能够解释为何游泳时需要遵守安全规则。

能力目标

设计：学生能够设计一个简单的防溺水宣传海报，包含关键信息和警示图标。

论证：学生能够针对同伴提出的防溺水建议进行合理论证，提出改进意见。

评价：学生能够评价同伴设计的防溺水方案的有效性和可行性。

情感态度与价值观目标

认同：学生能够认同防溺水的重要性，并在日常生活中积极践行安全行为。

尊重：学生能够尊重生命，珍惜自己的生命安全和他人的生命安全。

责任：学生能够认识到自己在预防溺水事故中的责任，并愿意承担责任。

科学思维目标

分析：学生能够分析溺水事故的原因，并提出预防措施。

推理：学生能够通过逻辑推理，判断哪些行为是安全的，哪些是有风险的。

批判：学生能够批判性地评估防溺水信息的准确性。

科学评价目标

评价：学生能够评价自己的防溺水知识和技能水平。

反馈：学生能够接受同伴和教师的反馈，并据此调整自己的行为。

反思：学生能够反思自己在防溺水过程中的表现，并总结经验教训。

三、教学重难点

重点：掌握防溺水的基本原则和自救方法，能够识别溺水危险信号，并能在紧急情况下采取正确行动。难点：理解溺水事故的物理原理，设计有效的防溺水宣传方案，以及将理论知识应用于实际情境中，提高学生的安全意识和自救能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、防溺水知识图表、自救方法模型、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集防溺水案例资料，并准备画笔等学习用具。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位、预设黑板板书框架，以保证教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于溺水事故的新闻报道或短视频，引起学生的兴趣和关注。

提问：“同学们，你们知道溺水是什么吗？溺水事故为什么会发生？”

学生分享自己的看法和了解的溺水知识。

预期行为：

学生能够表达对溺水事故的认识和关注。

学生能够初步了解溺水事故的原因。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

防溺水知识讲解：

教师讲解防溺水的四个步骤：远离危险、了解溺水风险、掌握自救方法、寻求帮助。

通过案例分析，让学生了解不同类型的溺水事故及其预防措施。

学生跟随教师一起练习自救动作，如仰泳、踩水等。

溺水风险识别：

教师展示溺水危险信号的图片，如挣扎、头部后仰等。

学生识别图片中的溺水危险信号，并说明原因。

自救方法演示：

教师演示自救方法，如呼救、挥手、漂浮等。

学生跟随教师一起练习自救方法。

预期行为：

学生能够掌握防溺水的四个步骤。

学生能够识别溺水危险信号。

学生能够掌握自救方法。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

小组讨论：

将学生分成小组，讨论如何预防溺水事故。

小组代表分享讨论成果，教师点评。

案例分析：

教师展示一个溺水事故案例，让学生分析事故原因和预防措施。

学生讨论案例，并提出自己的观点。

预期行为：

学生能够运用所学知识分析溺水事故案例。

学生能够提出预防溺水事故的建议。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结