天津市梅江中学高中化学第一章第二节元素周期律课时新人教版必修教案.docxVIP

天津市梅江中学高中化学第一章第二节元素周期律课时新人教版必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课内容属于天津市梅江中学高中化学第一章第二节，依据新人教版必修教材。课程标准对本章节的要求是：使学生掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期律的内在规律，并能运用元素周期律解决实际问题。在知识与技能维度，核心概念包括元素周期表、元素周期律、原子结构等，关键技能包括元素周期律的运用、元素性质的预测等。在过程与方法维度，本节课倡导通过实验探究、观察分析等方法，引导学生主动探究元素周期律的规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨求实的科学态度、勇于探索的创新精神以及团结协作的合作意识。

2.学情分析

针对高中化学第一章第二节的学习，学生已具备一定的化学基础知识，如原子结构、元素周期表等。但学生对元素周期律的理解可能存在一定困难，如对周期律的内在规律理解不深、对元素性质的预测不准确等。此外，学生在实验探究、观察分析等方面的能力也有待提高。针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：一是通过生动有趣的实验演示，激发学生的学习兴趣；二是通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力；三是通过实际问题解决，提高学生的应用能力。同时，针对不同层次的学生，教师将采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.教材分析

本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位十分重要。它是元素周期律这一核心概念的首次出现，为后续学习元素周期表、元素性质等知识奠定了基础。在单元中，本节课的作用是引导学生理解元素周期律的内在规律，为后续学习元素周期表、元素性质等知识奠定基础。在课程体系中，本节课与原子结构、元素周期表等知识紧密相连，共同构成了高中化学的基础知识体系。

4.核心概念与技能

本节课的核心概念包括元素周期表、元素周期律、原子结构等。关键技能包括元素周期律的运用、元素性质的预测等。通过本节课的学习，学生应能够掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期律的内在规律，并能运用元素周期律解决实际问题。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应具备运用元素周期律分析和解决化学问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成与元素周期律相关的实验操作；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出合理的解释；通过小组合作，完成一份关于元素周期律在化学中的应用的调查研究报告，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

3.情感态度与价值观目标

学生应通过学习元素周期律的发展历程，体会到科学探索的艰辛与乐趣，培养坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。此外，学生应能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保和可持续发展的改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生应能够构建元素周期律的物理模型，并用以解释实际现象。通过质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。同时，学生应能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性的解决方案，提高创造性思维能力。

5.科学评价目标

学生应学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学生能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。此外，学生应能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解并掌握元素周期律的基本规律，能够通过元素周期表预测元素的性质。重点内容包括：识别元素周期表中的周期和族，理解原子序数、电子排布与元素性质之间的关系，以及如何应用周期律预测未知的化学性质。教学设计将强调这些核心概念的理解和应用，并通过实例和练习巩固学生的知识。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对原子结构和元素周期律内在联系的深入理解。难点主要包括：理解电子排布的复杂性，以及如何从电子排布预测元素的化学性质；处理不同族元素性质变化的不连续性和复杂性。教学难点突破将采用逐步引导的方法，通过直观的模型和实验来帮助学生建立概念间的联系，并通过小组讨论和问题解决活动来增强学生的理解和应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备元素周期律相关动画和图表。

教具：原子结构模型、元素周期表图表。

实验器材：根据需要准备实验演示或学生实验的器材。

音频视频资料：相关科学家的演讲视频或科普动画。

任务单：设计预习任务和课堂活动指导单。

评价表：制定学习成果评价标准。

学生预习：预习教材相关章节，完成预习笔记。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

课堂伊