大班语言感恩节教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言感恩节教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班语言教学，以2025—2026学年的教学大纲和课程标准为指导，旨在培养学生的语言表达能力和感恩意识。课程内容与单元主题紧密相连，通过感恩节这一节日，让学生了解感恩的意义，学会表达对他人和生活的感激之情。核心概念包括感恩、表达、情感交流等，技能方面则着重于口语表达和情感共鸣的培养。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的语言基础和生活经验，能够进行简单的口语交流。然而，在表达情感和感恩方面，部分学生可能存在困难，如表达不够丰富、情感表达不够真挚等。此外，学生对于感恩节这一节日的了解程度不一，有的学生可能完全没有接触过。因此，教学设计需考虑到学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过感恩节主题活动，让学生了解感恩的意义，学会用语言表达感激之情，提高口语表达能力和情感交流能力。教学策略包括：情境创设、互动讨论、角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与。同时，注重培养学生的情感体验，引导学生在生活中实践感恩。

二、教学目标

知识的目标

说出：学生能够说出感恩节的由来和庆祝方式。

列举：学生能够列举出至少三个生活中需要表达感激的人和事。

解释：学生能够解释感恩的意义以及如何通过语言表达感恩之情。

能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的感恩节庆祝活动方案。

表达：学生能够在小组中用口头语言表达自己的感恩感受。

评价：学生能够评价同伴的感恩表达，并提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

体验：学生能够在活动中体验感恩的情感，并愿意在日常生活中实践感恩。

认同：学生能够认同感恩的价值，并愿意与他人分享感恩之情。

内化：学生能够将感恩的态度内化为自己的行为习惯。

科学思维的目标

分析：学生能够分析感恩对个人和社会的积极影响。

综合：学生能够综合运用语言知识和情感体验，进行创造性表达。

批判：学生能够批判性地思考感恩的表达方式，并提出创新的想法。

科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的感恩表达进行自我评价，并制定改进计划。

同伴评价：学生能够对同伴的感恩表达进行客观评价，并给予建设性反馈。

教师评价：教师能够对学生整体的学习过程和成果进行综合评价，并给予针对性的指导。

三、教学重难点

重点：培养学生用语言表达感恩之情的能力，包括词汇选择、句子结构和情感表达。

难点：引导学生深入理解感恩的内涵，将抽象的情感转化为具体的语言表达，并能在真实情境中运用。难点在于学生可能缺乏生活经验和情感体验，难以将感恩情感与语言表达有机结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含感恩节背景知识、表达感恩的词汇和句型等内容的PPT课件；准备图表和图片教具，帮助学生理解感恩的概念；收集与感恩节相关的音频和视频资料，以丰富教学情境；设计任务单和评价表，指导学生参与实践活动并评估学习成果。同时，确保教学环境舒适，如合理布置座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示感恩节相关的图片和视频，如家庭聚会、节日装饰等，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么节日吗？为什么人们会庆祝这个节日？”

学生分享自己对感恩节的了解。

教师总结：感恩节是一个庆祝和感谢的日子，人们会感谢家人、朋友和生活中的美好事物。

2.新授（40分钟）

2.1任务一：了解感恩节的起源（5分钟）

教师讲解感恩节的起源，包括1621年美国清教徒和土著人共同庆祝丰收的故事。

学生听讲并回答问题，如：“感恩节是在哪一年开始的？为什么人们要庆祝感恩节？”

教师总结：感恩节起源于美国，是感谢自然和神灵赐予丰收的日子。

2.2任务二：感恩节的庆祝活动（10分钟）

教师展示感恩节庆祝活动的图片和视频，如家庭聚餐、赏月、赏花等。

学生观察并讨论：“你们认为人们会做些什么来庆祝感恩节？”

教师总结：人们会和家人一起吃饭、分享故事、送礼物等，表达对彼此的感激之情。

2.3任务三：感恩的表达方式（10分钟）

教师展示一些感恩的表达方式，如写感谢信、说感谢的话、送礼物等。

学生讨论：“你们认为哪些方式可以表达感恩？”

教师总结：表达感恩的方式有很多，关键是真诚和用心。

2.4任务四：感恩的意义（10分钟）

教师引导学生思考感恩的意义，如：“感恩可以给我们带来什么？”

学生分享自己的看法，教师总结：感恩可以让我们更加珍惜生活，更加关心他人。

2.5任务五：实践感恩（10分钟）

教师引导学生思考如何在日常生活中实践感恩，如：“你可以为家人做些什