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小学英语听说能力训练课件集

引言：听说为先，筑基英语学习

在小学阶段，英语学习的核心在于培养兴趣与夯实基础，而听说能力作为语言交际的首要技能，其重要性不言而喻。本课件集旨在为小学英语教师提供一套系统、实用、生动的听说训练方案，通过科学的教学设计与丰富的活动形式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感知语言、理解语言、运用语言，最终实现听说能力的有效提升，并为后续的读写学习奠定坚实基础。本课件集的编写严格遵循小学生的认知规律与语言习得特点，注重情境创设与互动体验，力求让每一位学生都能在英语学习的起步阶段感受到语言的魅力与交流的乐趣。

一、核心理念与目标定位

（一）核心理念

1.听说领先，读写跟上：遵循语言学习的自然顺序，将听说能力的培养置于优先地位，通过大量可理解的输入与有意义的输出，内化语言知识，形成语言技能。

2.学生主体，教师主导：充分尊重学生的主体性，设计符合其年龄特点和兴趣爱好的活动，教师则发挥引导、组织、激励和反馈的作用。

3.情境创设，任务驱动：将语言学习融入真实或模拟的生活情境中，通过完成具体的任务来激发学生的学习动机和运用语言的欲望。

4.循序渐进，螺旋上升：内容安排由易到难，由简到繁，知识点和技能点反复出现，逐步深化，确保学生能够扎实掌握。

5.趣味性与实效性统一：通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学习兴趣，同时注重训练的针对性和有效性，确保学习成果。

（二）目标定位

1.听力目标：

*能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

*能听懂关于日常生活中熟悉话题的简短对话或语段，获取主要信息和关键细节。

*能识别不同人物的简单对话语气和情感。

*能初步借助图片、手势等非语言信息理解听力内容。

2.口语目标：

*能根据录音或教师示范，模仿正确的语音、语调朗读单词和简单句子。

*能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、自我介绍、询问与回答。

*能参与简单的角色扮演、小组讨论等口语活动。

*能在表达中尝试使用正确的语法结构，即使有少量错误，不影响理解。

*培养开口说英语的自信心和积极性。

二、内容架构与模块设计

本课件集建议按照学期或学年进行整体规划，以主题为线索串联各个单元。每个单元围绕一个核心主题展开，整合听、说技能训练，并适当渗透词汇、句型和功能意念项目。

（一）基础模块（适用于低学段或初学阶段）

1.“磨耳朵”时光(ListeningFun)

*内容：字母发音辨听、简单单词音义对应、常用指令语、短小歌曲童谣。

*活动形式：听音指图、听音圈词、跟唱模仿、动作歌谣、“我说你做”。

*目标：培养语音感知能力，熟悉英语语音语调，初步建立音义联系。

2.“开口秀”舞台(SpeakingShow)

*内容：问候与应答、自我介绍（姓名、年龄、喜好等）、简单物品指认与表达。

*活动形式：看图说词、模仿跟读、简单对话模板套用、“ShowandTell”（展示物品并简单描述）。

*目标：克服开口畏惧心理，掌握最基本的口头表达，培养语音模仿能力。

（二）进阶模块（适用于中学段）

*内容：简短对话理解（关于学校、家庭、食物、动物、天气等日常话题）、简单故事片段、信息获取（如时间、地点、人物、事件）。

*活动形式：听选答案（图片、文字）、听后判断、听后排序、听后填空（简单单词）、听故事回答问题。

*目标：提升听力理解的准确性和速度，能从听力材料中提取关键信息。

*内容：围绕特定情境的简短对话（如购物、问路、点餐、邀请）、简单的观点表达（喜好、能力）、描述图片或简单情景。

*活动形式：角色扮演（Role-play）、信息差活动（InformationGap）、小组讨论（GroupDiscussion）、看图说话、情景问答。

*目标：能运用所学句型进行有意义的口头交流，初步培养语用能力和交际策略。

（三）提升模块（适用于高学段）

1.语篇听力与转述(DiscourseListeningRetelling)

*内容：较长对话、小故事、简单的新闻播报或科普小短文。

*活动形式：听后复述（口头或简图辅助）、听后总结大意、听后进行简单评论、根据笔记补全信息。

*目标：能理解稍复杂语篇的主要内容和逻辑关系，培养听力笔记能力和信息转述能力。

2.话题讨论与展示(TopicDiscussionPresentation)

*内容：围绕更广泛的主题（如节日、环保、梦想、校园生活）进行深入交流，发表个人看法，进行简短的口头小报告。

*活动形式：小组合作项目（GroupProject）、主题辩论（简单）、个人或小组汇报（Presentation）