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部编版小学语文1-6年级古诗文及日积月累

作为基础教育阶段语文学习的核心组成部分，古诗文与“日积月累”承载着传承中华优秀传统文化、夯实语言素养、培育审美情趣的重要使命。部编版小学语文教材对这两部分内容进行了系统编排与精心筛选。本文将按年级次第，对1-6年级教材中的古诗文及“日积月累”内容进行梳理，并提供专业的解读与学习建议，以期为教学者与学习者提供有益参考。

一年级

小学低年级是语感培养与兴趣启蒙的关键期，古诗文以五言绝句和朗朗上口的短章为主，“日积月累”则侧重成语、俗语及简单格言的积累。

古诗文

1.《咏鹅》（唐·骆宾王）

*出处：《全唐诗》

*原文：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

*核心解读与学习要点：这首相传为七岁孩童所作的诗，以生动形象的白描手法，描绘了鹅的形态与动态。“曲项”、“红掌”、“拨”等词语精准传神。学习时，应引导学生观察画面，感受诗歌的韵律美，初步建立对动物的喜爱之情和对自然的感知力。重点在于朗读背诵，体会叠词“鹅，鹅，鹅”的亲切与咏叹意味。

2.《江南》（汉乐府）

*出处：《乐府诗集·相和歌辞》

*原文：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

*核心解读与学习要点：这是一首汉代乐府民歌，描绘了江南采莲时节的热闹景象和欢快气氛。“田田”一词形象地写出了莲叶茂盛、挨挨挤挤的样子。后四句以方位的反复铺陈，展现了鱼儿在莲叶间穿梭嬉戏的活泼场景，富有生活气息。学习时，可结合时令，想象采莲场景，感受民歌的质朴与快乐。注意“间”字的读音（jiān）。

3.《画》（佚名）

*原文：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

*核心解读与学习要点：这是一首描写画作的五言绝句。诗中通过“远看”与“近听”、“春去”与“花还在”、“人来”与“鸟不惊”的对比，巧妙点出画的静态与永恒。学习时，应引导学生理解画的特点，初步接触对比的手法，培养观察力和初步的逻辑思辨能力。

日积月累

*一年级上册：主要为“词语积累”（如表示颜色、数字、动物的词语）和“句子积累”（如“谁在哪里做什么”的句式）。

*一年级下册：开始出现“读一读，记一记”的成语，如“和风细雨、鸟语花香、山清水秀”等描写自然风光的词语；以及“朝霞不出门，晚霞行千里”等气象谚语，注重与生活经验的联系。

*学习要点：此阶段“日积月累”以积累为主，理解为辅。通过多种形式的朗读、游戏化记忆，让学生在潜移默化中掌握这些语言材料，丰富词汇储备。

二年级

二年级古诗文在数量和篇幅上略有增加，主题拓展至四季风光、田园生活等。“日积月累”开始系统出现成语、名言警句及古诗名句。

古诗文

1.《梅花》（宋·王安石）

*出处：《临川先生文集》

*原文：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

*核心解读与学习要点：这首诗借咏梅抒发了诗人高洁的品格。“凌寒独自开”赞美了梅花不畏严寒的顽强生命力。“暗香”指梅花清幽的香气，以嗅觉侧面烘托梅花之魂。学习时，引导学生体会梅花的品格，初步接触托物言志的手法。理解“凌寒”、“暗香”的含义。

2.《小儿垂钓》（唐·胡令能）

*出处：《全唐诗》

*原文：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

*核心解读与学习要点：这首诗描绘了一个天真可爱的垂钓小儿形象。“侧坐莓苔”、“草映身”写出了小儿的专注与环境的幽静。“遥招手”而“不应人”的细节，生动刻画了小儿怕惊扰鱼儿的小心思。学习时，应引导学生感受儿童的纯真，学习通过动作、神态刻画人物的方法。重点理解“垂纶”、“借问”、“应”的意思。

3.《登鹳雀楼》（唐·王之涣）

*出处：《全唐诗》

*原文：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

*核心解读与学习要点：这是一首脍炙人口的登高望远之作。前两句写景，气势磅礴，“依”、“尽”、“入”、“流”动感十足。后两句抒情言志，蕴含着“站得高，看得远”的深刻哲理，成为千古名句。学习时，除了感受壮阔景色，更要理解后两句所蕴含的积极进取、勇于攀登的人生态度。

4.《望庐山瀑布》（唐·李白）

*出处：《全唐诗》

*原文：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

*核心解读与学习要点：李白的浪漫主义杰作。“生紫烟”的奇幻，“挂前川”的静态描摹，“飞流直下”的动态与气势，再以“银河落九天”的夸张想象作结，将瀑布的雄伟壮丽推向极致。学习时，引导学生感受诗人丰富的想象力和夸张手法的运用，体会诗歌的壮美意境。

日积月累

*二年级上册：出现“尺有所短，寸有所长”、“机不可失，时不再来”等富含哲理的八字成