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2025-2026学年统编版（2024）语文二年级上册教学计划及进度表

（教案类·完整版）

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，全面落实统编版小学语文教材（2024年修订版）的编写理念，紧扣二年级学生的年龄特征与认知发展规律，坚持“立德树人、以文化人”的根本任务。围绕“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大语文核心素养，构建科学、系统、生动的语文教学体系，培养学生良好的学习习惯、扎实的语文基础和积极的表达意识，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

本班学生为小学二年级学生，已具备初步的识字能力、拼音基础和阅读兴趣，能独立朗读短文并理解基本内容。但整体仍存在以下特点：

优势：好奇心强，模仿能力突出，乐于表达，喜欢故事性、趣味性强的内容；

不足：

阅读理解深度不足，难以把握隐含信息；

写话条理性弱，语句不连贯，标点使用不规范；

书写姿势不规范，汉字结构掌握不牢；

个别学生专注力较弱，需持续强化学习习惯培养。

因此，教学中应注重兴趣引导、方法指导与习惯养成，实现“乐学、会学、善学”的统一。

三、教材整体结构分析

本册教材共设8个单元，涵盖阅读、识字、古诗、寓言、革命传统、自然风光、人际交往等多元主题，结构清晰，梯度合理。

单元

主题

主要课文

语文要素

第一单元

自然与生命

《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》

感知自然现象，了解生物变化

第二单元

韵文识字

《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》

识字与韵律结合，积累语言

第三单元

想象与亲情

《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》

激发想象，体会亲情

第四单元

祖国风光

《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》

感受自然之美，热爱祖国山河

第五单元

寓言哲理

《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》

明辨事理，启迪智慧

第六单元

革命精神

《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》

传承红色基因，学习榜样精神

第七单元

想象与情感

《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》

发展想象力，体会真善美

第八单元

友谊与成长

《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》

学会沟通，珍视友情

语文园地每单元设置一次，系统训练字词句、写话、口语交际、日积月累等内容，形成完整的能力闭环。

四、教学目标

（一）识字与写字

认识生字约350个，会写生字约250个；

掌握基本的识字方法（形声、会意、象形等），能按偏旁归类识字；

养成正确的书写姿势，做到“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸）；

书写规范、端正、整洁，初步感知汉字结构美。

（二）阅读

能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话；

初步学习默读，能提取关键信息，回答简单问题；

能结合上下文理解词语和句子的意思；

喜欢阅读，养成每天阅读的习惯，课外阅读总量不少于3万字。

（三）写话

对写话有兴趣，愿意写自己想说的话；

能用几句话写清观察到的事物或想象的内容；

学习使用逗号、句号、问号、感叹号；

逐步做到语句通顺，意思连贯，有条理。

（四）口语交际

能认真倾听，听懂别人讲话的主要内容；

能完整讲述小故事或生活经历；

能在交际中使用礼貌用语，表达清晰；

乐于参与讨论，敢于表达自己的看法。

（五）综合性学习

结合节日、季节、校园活动等开展语文实践活动；

在生活中识字，积累语言材料；

培养合作意识，在活动中提升语文综合能力。

五、教学策略与实施措施

情境教学，激发兴趣

运用多媒体（动画、视频、图片）创设生动情境；

设计角色扮演、故事会、小剧场等活动，增强体验感。

读写结合，循序渐进

阅读中渗透写话训练，如“仿写句子”“补白想象”；

每周安排“写话小练笔”，主题贴近生活。

识字多样化，提升效率

采用“游戏识字”“卡片识字”“生活识字”等方式；

开展“识字小能手”评比活动。

强化口语表达，提升自信

每节课前设“一分钟说话”环节；

每单元开展一次口语交际展示。

关注差异，分层教学

基础层：加强拼音、笔顺、词语积累辅导；

提高层：鼓励阅读整本书、创作小故事；

建立“一对一”帮扶小组。

家校协同，共育成长

定期发布“亲子阅读建议”；

鼓励家长记录“家庭阅读时光”；

通过家校联系本反馈学习情况。

书法与阅读常态化

每周固定1课时书法练习，注重笔顺与结构；

每日安排15分钟“静心阅读”，培养阅读习惯。

六、教学进度安排表

周次

时间

教学内容

备注

一

9.1—9.5

《小蝌蚪找妈妈》（2）《我是什么》（2）《植物妈妈有办法》（2）书法（1）课外阅读（1）

开学规范教育，激发学习兴趣

二

9.8—9.12

《语文园地一》（4）《快乐读书吧》（1）书法（1）课外阅读（2）

开展“有趣的动物”口语交际

三

9.15—9.19

《场景歌》（2）《树之歌》（