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2025-2026学年统编版(2024)语文九年级上册教学计划及进度表
一、指导思想
本教学计划以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为根本依据,紧扣“核心素养”培养目标,落实“立德树人”根本任务。结合2024年秋季启用的统编版九年级上册语文教材,围绕中考命题趋势,科学统筹新课教学与一轮复习,坚持“以学生为主体、以能力为本位、以素养为导向”,全面提升学生的语言运用能力、思维品质、审美情趣和文化认同感,为中考奠定坚实基础。
二、学情分析
知识基础:学生已完成初中前两年的学习,具备一定的语文积累,但存在知识碎片化、遗忘率高、体系不完整等问题,尤其在古诗文理解、阅读答题规范、作文构思等方面短板明显。
能力差异:
优等生:基础扎实,思维活跃,需拓展深度与广度,突破高分瓶颈;
中等生:掌握不牢,阅读与写作存在方法性障碍,是提分关键群体;
后进生:基础薄弱,学习动力不足,需强化基础、重建信心。
心理状态:面临中考压力,部分学生焦虑、迷茫,需加强心理疏导与目标激励,激发内驱力。
三、教材分析
本册教材延续统编版“人文主题+语文要素”双线组元结构,共设六个单元,涵盖多种文体,重点突出:
单元
主题
文体重点
核心能力
第一单元
诗歌鉴赏
现代诗、古诗
意象分析、情感把握、语言品味
第二单元
少年成长
小说、散文
人物形象分析、情节结构理解
第三单元
读书修身
议论性文章
观点提炼、论证方法识别
第四单元
文明印记
演讲、书信
实用文体理解与表达
第五单元
科学之光
说明文、议论文
信息提取、逻辑推理
第六单元
古典名著
古代白话小说
文言文阅读、人物评析
特色亮点:
强化文学欣赏与思辨能力并重;
增加“口语交际”“综合性学习”实践环节;
融入中华优秀传统文化与现实社会议题。
四、教学目标
(一)知识与技能目标
掌握本册生字词、成语、修辞、文学常识等基础知识;
能准确理解并分析诗歌、小说、议论文、文言文等各类文本的主题、结构与写法;
提升阅读速度与信息提取能力,掌握现代文与古诗文阅读答题规范;
掌握记叙文与议论文写作技巧,能独立完成不少于600字的规范作文。
(二)过程与方法目标
运用自主探究、合作学习、情境模拟等方式提升学习主动性;
通过“读—议—品—写”结合,深化文本理解与表达训练;
借助多媒体、互联网资源拓展学习广度,实现跨学科融合。
(三)情感态度与价值观目标
培养审美情趣与人文素养,增强文化自信;
引导关注社会现实,提升责任意识与公民素养;
激发创新思维与批判性思考,形成独立人格。
(四)中考目标
学科平均分位列区域前列;
及格率≥90%,优秀率提升20%;
尖子生语文单科成绩不低于100分(满分120);
为一轮复习打下坚实基础。
五、教学重点与难点
类别
内容
教学重点
1.文言文实词、虚词、句式掌握与翻译;2.现代文阅读中的信息筛选、主旨概括、手法分析;3.议论文写作:观点明确、论据充分、结构清晰;4.诗歌意象与情感的深度解读。
教学难点
1.学生思维深度不足,缺乏批判性与创新性;2.阅读理解答题语言不规范、逻辑松散;3.作文内容空洞、素材陈旧、立意浅显;4.学习主动性不强,语文被“边缘化”现象突出。
六、教学原则与策略
宏观上要“活”:以语文素养为核心,变革学习方式,强调工具性、人文性与实践性统一。
微观上要“实”:每节课创设真实情境,落实“读—思—议—写”环节,强化基础训练。
因材施教:分层教学,分类辅导,关注个体差异。
教考衔接:研读《中考说明》,追踪考点动态,精选训练题,错题回测。
技术融合:合理使用多媒体、在线资源、AI辅助工具提升教学效率。
七、教学进度安排(共18周)
周次
教学内容
主要活动
备注
第1-2周
第一单元:诗歌鉴赏
意象分析、朗诵会、写作迁移
含《沁园春·雪》《雨说》等
第3-4周
第二单元:少年成长(小说)
人物分析、情节梳理、读书笔记
《故乡》《我的叔叔于勒》
第5-6周
第三单元:读书修身(议论文)
论点提取、论证方法训练
《敬业与乐业》《论教养》
第7-8周
第四单元:文明印记(演讲·书信)
演讲稿写作、书信格式训练
口语交际实践
第9周
期中复习与检测
知识梳理、模拟测试
查漏补缺
第10-11周
第五单元:科学之光(说明文·议论文)
信息提取、逻辑分析训练
《中国人失掉自信力了吗》
第12-13周
第六单元:古典名著(古代白话小说)
文言文精读、人物评析
《智取生辰纲》《范进中举》
第14周
名著导读与综合性学习
《水浒传》专题探究、小组汇报
跨学科融合
第15-16周
一轮复习启动:分册知识整合
古诗文默写、基础通关
衔接中考
第17周
专题复习:阅读与写作
阅读答题模板训练、作文升格
中考导向
第18周
期末复习与模拟测试
综合套题训练、错题回顾
总结提升
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