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基础教育信息化发展现状与对策分析

引言

随着信息技术的飞速发展及其在社会各领域的深度渗透，教育信息化已成为推动教育改革与发展的重要引擎。基础教育作为国民教育体系的基石，其信息化建设水平直接关系到教育公平的实现、教育质量的提升以及创新人才的培养。当前，我国基础教育信息化已进入深化应用、融合创新的关键阶段，既取得了显著成就，也面临着诸多挑战。本文旨在分析当前基础教育信息化的发展现状，剖析存在的主要问题，并提出具有针对性的对策建议，以期为推动基础教育信息化向更高质量发展提供参考。

一、基础教育信息化发展现状

（一）主要进展与成就

近年来，我国基础教育信息化在政策引导和各方努力下，取得了长足进步，为教育改革发展注入了新的活力。

1.基础设施建设初具规模：“三通两平台”等重大工程的持续推进，使得中小学网络接入率、多媒体教室普及率等硬件指标得到极大提升。大部分地区的学校已具备基本的信息化教学环境，为信息技术与教育教学的融合奠定了物质基础。移动终端、智慧教室等新兴设备也开始逐步走进校园，拓展了教学的时空边界。

2.数字教育资源日益丰富：国家及地方层面积极推动数字教育资源建设与共享，形成了一批覆盖各学科、各学段的优质教育资源库。在线课程、虚拟实验、数字教材等资源形式多样，一定程度上满足了教学多样化需求，并在促进教育均衡、实现优质资源共享方面发挥了积极作用。

3.师生信息素养逐步提升：各级教育行政部门和学校越来越重视师生信息素养的培养，通过开展各类培训、竞赛活动，教师运用信息技术改进教学的能力有所增强，学生利用信息技术获取知识、解决问题的能力也得到一定发展。

4.信息技术应用场景不断拓展：从传统的多媒体辅助教学，到在线学习、混合式教学、翻转课堂等模式的探索，再到人工智能、大数据等新技术在个性化学习、精准教学、教育评价等方面的初步应用，信息技术正逐步从教学的辅助工具向变革教育教学模式、提升育人质量的核心要素转变。特别是在应对突发公共卫生事件期间，在线教育发挥了不可替代的作用，加速了教育数字化转型的进程。

（二）面临的挑战与突出问题

尽管成就显著，但基础教育信息化在深入推进过程中，仍面临着一些深层次的矛盾和问题，制约着其应有效能的发挥。

1.应用深度与广度不足，“重建设、轻应用”现象依然存在：部分地区和学校对信息化的认识仍停留在硬件投入和资源堆砌层面，信息技术与教育教学“两张皮”的现象尚未得到根本改变。教师应用信息技术改进教学的主动性和创造性不足，多停留在简单的演示和知识呈现，未能充分发挥信息技术在促进学生主动学习、协作学习、探究学习等方面的优势，深度融合的教学模式创新较为匮乏。

2.优质数字教育资源供给与共享机制有待完善：虽然资源数量庞大，但存在重复建设、标准不一、质量参差不齐等问题。真正能够紧密结合课程标准、反映学科前沿、符合学生认知规律的精品化、个性化、智能化资源相对短缺。资源共享渠道不畅，校际、区域间壁垒依然存在，优质资源难以高效流动和普惠共享。

3.教师信息素养与专业发展支撑体系亟待加强：教师是推动教育信息化融合应用的关键。当前，部分教师的信息素养和技术应用能力仍不能满足教育数字化转型的需求，缺乏将信息技术有效融入教学全过程的设计与实施能力。针对教师的信息化培训内容有时与教学实际脱节，缺乏持续性和系统性的专业发展支持，难以激发教师的内生动力。

4.城乡与区域发展不平衡，数字鸿沟依然存在：虽然硬件设施差距在逐步缩小，但在数字资源质量、教师应用能力、信息化教学水平等“软实力”方面，城乡之间、不同区域之间、不同学校之间仍存在明显差距。农村及偏远地区学校在信息化建设与应用方面仍面临更多困难，如何有效弥合数字鸿沟，促进教育公平，是亟待解决的重要课题。

5.数据驱动的教育治理能力有待提升：教育数据的采集、汇聚、分析和应用能力不足，数据孤岛现象较为普遍。利用大数据支持教育决策、优化教学管理、实现个性化学习和精准帮扶的能力尚处于初级阶段，数据的价值潜力未能充分释放。同时，数据安全与个人隐私保护问题也日益凸显。

6.体制机制保障尚需健全：适应教育信息化发展的评价机制、激励机制、投入保障机制和运维服务机制尚不健全。缺乏对学校和教师信息化应用成效的科学评价标准，难以有效引导信息化工作的深入开展。部分学校信息化建设和运维经费不足，专业技术支持人员短缺，影响了信息化应用的可持续发展。

二、推进基础教育信息化高质量发展的对策建议

针对当前基础教育信息化发展面临的挑战与问题，应坚持问题导向、目标导向和结果导向，采取有效措施，推动其向更深层次、更高质量发展。

（一）深化应用驱动，推动信息技术与教育教学深度融合

1.树立融合创新理念：引导学校和教师充分认识信息技术对教育教学模式变革的支撑作用，从“工具应用”转向“融合创新”，