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三年级慢性子裁缝教学教案范例

课题：慢性子裁缝和急性子顾客

年级：三年级下册

课时：两课时

一、教学目标

根据新课程标准的要求及本年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为：

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点字词，理解“负责、手艺、性子、布料、交货”等词语在语境中的含义。

2.分角色朗读课文，读出人物对话的语气，体会人物心情。

3.梳理故事的发展脉络，能用自己的话简要复述故事主要情节。

（二）过程与方法

1.通过对比阅读、抓关键词句等方法，分析“慢性子裁缝”和“急性子顾客”的性格特点。

2.结合生活体验，讨论故事中的矛盾冲突，学习从不同角度看待问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的趣味性，体会“急性子”与“慢性子”的优缺点，明白做事既要讲效率也要有耐心的道理。

2.培养认真倾听、有序表达的习惯，学会尊重他人的个性差异。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解人物对话，把握“慢性子裁缝”和“急性子顾客”的性格特点。

2.学习用“首先……然后……接着……最后……”等词语梳理故事发展顺序。

（二）教学难点

1.体会故事中因“性子”差异引发的趣味冲突，理解“做事不能太急也不能太慢”的道理。

2.联系生活实际，说说如何在生活中平衡“急性”与“慢性”。

三、课前准备

1.教师：制作生字词卡片、课文插图PPT、人物对话情境图；收集生活中“急性子”与“慢性子”的小故事。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读对话；思考自己或身边人的“性子”特点。

四、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

（出示“裁缝”图片）

师：同学们，你们知道这是什么职业吗？（引导学生说出“裁缝”，并简单介绍裁缝的工作）今天我们要认识一位特别的裁缝，他和一位顾客之间发生了有趣的故事。请大家齐读课题——《慢性子裁缝和急性子顾客》。

（板书课题，重点指导“缝”“裁”的读音和写法）

师：看到课题，你们有什么疑问吗？（预设学生提问：“慢性子”和“急性子”是什么意思？他们之间会发生什么事？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读，读不通的句子多读几遍。

2.字词检查：

出示生字卡片（如：缝、裁、货、夸、衬、衫、负、责），指名认读并组词，重点指导“缝”是多音字（féng/fèng），“责”的下半部分是“贝”不是“见”。

出示词语（如：性子、布料、交货、负责、手艺、不耐烦），开火车读，理解词义（可结合课文语境或生活实例）。

3.再读梳理：

默读课文，思考：故事发生在什么时间？急性子顾客一共去了几次裁缝店？每次提出了什么要求？（引导学生用“第一次……第二次……”的句式简单概括）

师生共同梳理：顾客四次到裁缝店，分别要求做棉袄、夹袄、衬衫、春装，而裁缝始终没有开始做衣服。

（三）聚焦对话，初识人物

1.找出对话：学生找出课文中顾客和裁缝的对话，用“——”画出顾客的话，用“～～”画出裁缝的话。

2.分角色朗读：

同桌互读：一人读顾客，一人读裁缝，注意读出人物说话的语气。

指名展示：教师相机指导，如顾客的话要读出“着急、催促”的语气（如：“我已经跑了三家裁缝店了……”），裁缝的话要读出“慢悠悠、不着急”的语气（如：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”）。

3.讨论交流：读了他们的对话，你觉得顾客和裁缝分别是怎样的人？（板书：顾客——急性子；裁缝——慢性子）

（四）课堂小结与作业

1.小结：这节课我们认识了急性子的顾客和慢性子的裁缝，下节课我们继续探究他们之间的故事，看看这场“性子”的碰撞会有怎样的结局。

2.作业：

抄写本课生字词各两遍。

分角色朗读课文对话，注意语气。

第二课时

（一）复习导入，回顾情节

1.回顾旧知：通过“词语接龙”游戏复习上节课字词，提问：急性子顾客四次到裁缝店，每次的要求有什么变化？

2.引出重点：为什么顾客的要求一直在变？裁缝又是如何应对的？这节课我们深入品读课文，感受人物的性格特点。

（二）品读感悟，体会性格

1.聚焦“急性子顾客”：

找出描写顾客“急性子”的句子，如：“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧！”“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”

讨论：从“赶紧”“马上”“实在等不及了”这些词语中，你体会到顾客怎样的心情？（急切、不耐烦）

表演读：学生模仿顾客着急的样子朗读，体会其“急性子”。

2.聚焦“慢性子裁缝”：

找出描写裁缝“慢性子”的句子，如：“我还没开始裁料呢