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2025年山东高等学校教师资格考试（高等教育心理学）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在高等教育心理学中，建构主义学习理论强调（）

A.行为主义刺激-反应的

B.个体主动构建知识体系

C.教师主导的知识传授

D.标准化考试评价体系

【参考答案】B

【解析】建构主义主张知识是学习者建构的，而非被动接受。选项B正确反映了其核心观点，其他选项分别对应行为主义、传统教学和评价理论，与建构主义无关。

2、自我效能感（Self-efficacy）的提出者是（）

A.巴格莱

B.班杜拉

C.维果茨基

D.布鲁姆

【参考答案】B

【解析】班杜拉是自我效能感的理论创始人，强调个体对自身能力的信心对学习动机的影响。选项B正确，其他学者分别代表不同教育流派。

3、合作学习（CooperativeLearning）的核心特征是（）

A.竞争性小组任务

B.师生角色固定

C.学生自主合作完成目标

D.教师全程控制

【参考答案】C

【解析】合作学习的核心是学生通过小组协作完成学习任务，强调责任共担和互动交流。选项C正确，其他选项分别对应竞争学习、传统课堂和权威式教学。

4、根据皮亚杰认知发展阶段理论，形式运算阶段（11-15岁）的主要特征是（）

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形运算抽象逻辑

D.社会化情感发展

【参考答案】C

【解析】形式运算阶段个体能进行抽象思维和假设推理，如数学逻辑和科学探究。选项C正确，其他选项分别对应前两个认知阶段和情感发展理论。

5、在师生关系中，权威型教师（AuthoritativeTeacher）的特点是（）

A.高控制低情感支持

B.低控制高情感支持

C.高控制高情感支持

D.低控制低情感支持

【参考答案】C

【解析】权威型教师既设定明确规则（高控制），又建立情感联结（高支持），符合现代教育心理学对有效师生关系的定义。

6、元认知策略（MetacognitiveStrategy）主要包括（）

A.记忆术和复述

B.计划、监控与评估

C.合作学习与角色扮演

D.激励与表扬

【参考答案】B

【解析】元认知策略指对自身认知过程的调节，包括学习计划制定、过程监控和效果评估。选项B正确，其他选项分别对应记忆策略、合作学习和社会动机理论。

7、考试焦虑（TestAnxiety的主要影响因素是（）

A.睡眠不足

B.归因方式偏差

C.教室环境嘈杂

D.考试难度过高

【参考答案】B

【解析】归因理论指出，将失败归因于能力（内部稳定因素）会加剧焦虑。选项B正确，其他选项属于外部环境因素，但非核心心理机制。

8、埃里克森（Erikson）提出的“同一性危机”（IdentityCrisis）主要出现在（）

A.学前期

B.青春期（12-18岁）

C.成年早期

D.老年期

【参考答案】B

【解析】埃里克森认为青春期是同一性形成的关键期，个体需解决自我认同与角色适应的冲突。选项B正确，其他阶段对应不同心理社会发展任务。

9、教师专业发展阶段中，“专家型教师”的核心特征是（）

A.独立解决问题

B.规范化教学流程

C.创新性教学设计

D.依赖权威指导

【参考答案】A

【解析】专家型教师能自主判断教学情境并灵活解决问题，区别于新手教师（依赖规程）和培训师（依赖专家指导）。选项A正确，其他选项对应不同发展阶段特征。

10、某教师采用先讲后练的教学模式，强调知识结构化，这体现了哪一学习理论？A.主义B.建构主义C.认知主义D.人本主义

A.行为主义（强化刺激-反应）

B.建构主义（主动构建知识）

C.认知主义（知识结构化）

D人本主义（以学生为中心）

【参考答案】C

【解析】认知主义强调知识结构化与逻辑顺序，与题干描述的先讲后练模式一致。行为主义关注外部刺激控制，建构主义主张主动学习，人本主义侧重情感需求，均不符合题意。

11、学生考试焦虑最可能由哪种心理引发？A.自我效能感不足B.成就目标定向偏差C.归因方式错误D.元认知监控缺失

A.自我效能感不足（低信心导致紧张）

B.成就目标定向偏差（注重结果忽视过程）

C.归因方式错误（将失败归为能力问题）

D.元监控缺失（无法调节学习策略）

【参考答案】C

【解析】归因理论指出，将失败归因于固定特质（如能力易引发焦虑。自我效能感不足（A）和元认知问题（D）可能导致焦虑，但题干核心是归因机制偏差。成就目标偏差（B）多导致回避行为而非焦虑。

12、大学生课堂参与度低，教师应优先考虑其哪种发展特征？A.认知