第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼 无题》课件 统编版语文九年级上册.pptxVIP

部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词咸阳城东楼许浑

【许浑】(约791-约858)，字用晦(一作仲晦)，丹阳(今属江苏)人。晚唐最具影响力的诗人之一。其一生不作古诗，专攻律体，题材以怀古、田园诗为佳，偶对整密、诗律纯熟。作者简介

一、自由朗读，读准节奏咸阳城东楼许浑一上高城/万里愁,蒹葭杨柳/似汀洲。溪云初起/日沉阁,山雨欲来/风满楼。鸟下绿芜/秦苑夕,蝉鸣黄叶/汉宫秋。行人莫问/当年事,故国东来/渭水流。

二、结合注释，读懂大意大意：一登上咸阳高高的城楼，极目远眺，忽而生出“万里愁”；烟迷蒹葭，雾锁杨柳，那景致就像江中的小洲。溪云乍起，夕阳沉落在寺阁之后；山雨将至，风声满楼。秦汉宫苑一片萧条苍凉，鸟儿落入丛生的杂草中；秋蝉在枯黄的叶子间鸣叫。我还是不要追问秦、汉灭亡的往事，（这次来故都咸阳，历史痕迹已难以分辨）只有滔滔渭水依然东流。一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事,故国东来渭水流。

三、浏览全诗，找出诗眼1.快速浏览全诗，找出最能概括诗人情感的那个字。愁2.从诗题《咸阳城东楼》中，你能获取哪些信息？明确：地点——咸阳，一个承载了强秦盛汉又已衰落的古都；事件——登楼。“登高”常与“怀远”、“伤今”、“悲秋”联系在一起，这为全诗的“愁”奠定了基调。

四、精读品析，解析“愁”源核心任务：?诗中有几种愁？诗人的“愁”从何而来？请同学们组成研讨小组，结合诗句进行分析。

提问：“万里愁”用了什么修辞？这种愁绪有什么特点？提问：“蒹葭杨柳”本是江南水乡景象，为何会出现在咸阳？这暗示了什么？“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”（夸张，无边无际，扑面而来。）（暗示了诗人对故乡的思念，是羁旅之愁、思乡之愁的开端。）

提问：这联诗描绘了一幅怎样的画面？提问：这句诗仅仅是在写自然之景吗？它还有什么深层含义？“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”（一幅暴风雨来临前的壮阔而压抑紧张的自然景象。）（既是眼前实景，也是晚唐社会动荡不安、危机四伏的象征。诗人的“愁”是对国家命运的预感与忧惧。）

此诗写于唐宣宗大中三年(849)诗人任监察御史的时候。此时，大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。背景链接

提问：“秦苑”、“汉宫”曾经何等繁华？如今是怎样的景象？提问：诗人运用了什么表现手法？他借秦汉的遗迹想表达什么？“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。”（对比、借古讽今；昔日的繁华与今日的荒凉形成鲜明对比，抒发了对历史兴亡、朝代更迭的无常与必然的深沉感慨。这是历史的“愁”。）（鸟儿在荒草中飞，蝉在枯叶里鸣，一片荒凉破败、萧条苍凉。）

提问：“行人”指谁？“莫问”表达了怎样的心情？提问：诗的结尾为何落到“渭水流”上？“行人莫问当年事，故国东来渭水流。”（诗人自己；一种无力、无奈、不愿再提的沉痛感。）（永恒的渭水，对比着无常的人世。个人的愁、时代的愁、历史的愁，最终都像这渭水一样，滔滔东去，无尽无休。这增添了愁绪的永恒性与悲剧感。）

愁乡愁：为官在外，思念家乡国愁：国势动荡，危机四伏历史愁：时移世迁，历史沧桑五、课堂小结

部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词无题李商隐

【李商隐】(约81-约858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称“温李”。其诗构思新颖，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。著有《李义山诗集》。作者简介

在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。写作背景作者简介

一、自由朗读，读准节奏无题李商隐相见时难/别亦难，东风无力/百花残。春蚕到死/丝方尽，蜡炬成灰/泪始干。晓镜但愁/云鬓改，夜吟应觉/月光寒。蓬山此去/无多路，青鸟殷勤/为探看。

二、结合注释，读懂大意青春年华消逝蜡泪无题李商隐相见时难/别亦难，东风无力/百花残。春蚕到死/丝方尽，蜡炬成灰/泪始干。晓镜但愁/云鬓改，夜吟应觉/月光寒。蓬山此去/无多路，青鸟殷勤/为探看。

大意：