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八年级语文写作指导教案

——以“写出真情实感”为核心

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生理解“真情实感”在写作中的重要性，认识到真实是文章的生命。

*指导学生学习捕捉生活中的细节，学会运用肖像、语言、动作、心理、环境等多种描写方法来展现真情实感。

*初步培养学生修改习作的能力，能针对“情感表达”进行自我修改和相互评改。

2.过程与方法：

*通过范文引路、情境创设、小组讨论、片段练习等方式，激发学生的写作兴趣。

*引导学生回忆生活经历，挖掘内心感受，将抽象的情感转化为具体的文字。

*鼓励学生在写作实践中主动探索表达真情实感的有效途径。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱生活、关注生活、感悟生活的习惯。

*引导学生学会真诚地表达自己的所思所感，做到言为心声。

*体会写作带来的情感宣泄与自我认同的快乐，提升人文素养。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生学会观察生活、体验生活，捕捉并运用恰当的描写方法表达自己的真情实感。

2.教学难点：如何将内心深处细腻、复杂的情感通过具体的语言文字准确、生动地表达出来，避免空泛抒情和矫揉造作。

三、教学方法

情境创设法、讨论法、范文引路法、练习法、互评法

四、教学准备

1.教师准备：精选1-2篇饱含真情实感的优秀范文（可以是课文片段，也可以是同龄人佳作）；设计相关的问题链和活动任务；准备若干描写方法的简要示例卡片。

2.学生准备：预习本单元关于情感表达的课文，思考自己近期印象最深刻的一件事或一种感受。

五、教学过程

（一）导入新课，感知“真情”（约5分钟）

1.情境导入：教师可提问：“同学们，当你读到一篇文章，什么样的内容最能打动你？是华丽的辞藻，还是曲折的情节，亦或是字里行间流淌的真实情感？”引导学生自由发言，分享自己的阅读体验。

2.明确主旨：教师总结学生发言，引出本课主题——“写出真情实感”是写作的基本要求，也是文章具有感染力的关键。正如古人所言：“感人心者，莫先乎情。”

（二）方法探究，学习“写真”（约20分钟）

1.范文引路，品味真情：

*教师分发或朗读精选范文（如朱自清《背影》中父亲买橘子的片段，或某篇学生佳作中描写亲情、友情、师生情的片段）。

*引导学生思考并讨论：

*这篇文章（或片段）写了一件什么事？表达了怎样的情感？

*作者是通过哪些具体的描写让你感受到这种情感的？（引导学生找出文中的细节描写，如动作、语言、神态、心理、环境等）

*如果去掉这些细节描写，文章的感染力会怎样？

*教师点拨：真情实感不是空洞的口号，它蕴含在具体的事件和细致的描写之中。

2.方法提炼，掌握“秘诀”：

*师生共同总结表达真情实感的方法：

*写“真”事：选择自己亲身经历或耳闻目睹、感受深刻的真实事件作为素材，切忌胡编乱造。

*诉“真”情：敢于写出自己内心的真实想法和感受，不掩饰、不夸大、不矫情。

*抓“细”节：关注事件发展过程中的细微之处，运用肖像、语言、动作、心理、环境等描写方法，让情感在细节中自然流露。例如，一个眼神、一个动作、一句话语，都可能传递出丰富的情感。

*用“心”写：写作时要投入自己的真情实感，把自己摆进去，与文中的人物同喜同悲。

*教师可结合简短的示例卡片，对每种描写方法进行简要讲解和示范。

（三）实战演练，尝试“抒情”（约15分钟）

1.话题导引，激活思维：

*教师提供几个贴近学生生活的写作话题，供学生选择：

*《那一刻，我______（感动/后悔/开心/骄傲）》

*《难忘的______（一个眼神/一句话/一个拥抱）》

*《留在心底的声音》

*引导学生回忆相关的生活经历，确定写作对象和要表达的核心情感。

2.片段写作，初试牛刀：

*要求学生围绕选定的话题，运用今天学到的方法，写一个150字左右的片段，重点突出一两个能体现真情实感的细节。

*学生写作时，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，鼓励他们大胆写出自己的真实感受。

（四）习作评改，提升“语感”（约15分钟）

1.小组互评，互助共进：

*将学生分成若干小组，组内成员交换习作片段。

*互评要求（提供评价参考要点）：

*这个片段写了什么事，表达了什么情感？我感受到了吗？

*文中有哪些细节描写写得好，让我印象深刻？

*哪些地方还可以写得更具体、更感人？（提出修改建议）

*学生互评时，教师参与其中，引导学生客观评价，真诚建议。

2.典型展示，师生共评：

*选取1-2个有代表性的学生习作片段（可以是优秀的，也可以是有共性问题的