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全国信息技术优质课一等奖教案——输入数字与符号（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《输入数字与符号》是一年级信息技术课程的入门课程，旨在帮助学生建立基本的数字和符号输入概念，为后续学习打牢基础。根据《信息技术课程标准》的要求，本节课的核心概念是数字和符号的输入方法，基本技能包括正确使用键盘和输入数字、符号。教材分析中，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着奠基作用，它直接关系到学生对信息技术基本操作的理解和掌握程度，与后续课程如文字处理、表格制作等紧密相连。

二、学情分析

一年级学生在入学前可能已经具备一定的计算机操作经验，但关于数字和符号的输入方法仍需从基础学起。他们的认知特点是以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。本节课可能存在的学习困难包括对键盘布局的混淆、对符号输入顺序的掌握困难等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以生动有趣的教学方法吸引学生，并通过反复练习巩固基础知识。

三、教学策略

为提高教学效果，本节课将采用以下策略：首先，通过游戏化教学激发学生的学习兴趣，例如设置“键盘探险”任务，让学生在完成任务的过程中熟悉键盘布局；其次，采用分层教学，针对不同学生的学习水平进行针对性指导；最后，通过课后作业和课堂互动，及时巩固所学知识，确保学生能够熟练掌握数字和符号的输入方法。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并描述键盘上的数字和符号布局。

列举：能够列举出常用的数字和符号，如数字09，基本符号（+、、、/）等。

解释：理解数字和符号在信息技术中的基本用途。

2.能力目标

设计：在教师的指导下，能够设计简单的键盘练习，以熟悉数字和符号的位置。

操作：能够正确、快速地在计算机上输入指定的数字和符号。

评价：能够评价自己的输入速度和准确性，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同信息技术在学习中的重要性，并愿意学习使用计算机进行信息输入。

自信：在输入数字和符号的过程中，建立自信，体验成功的喜悦。

责任：意识到在输入过程中保持准确性的重要性，并对自己的输入结果负责。

4.科学思维目标

分析：能够分析数字和符号的输入顺序，并理解其背后的逻辑。

推理：通过推理解决问题，如快速定位键盘上的特定符号。

创新：尝试不同的输入方法，探索提高输入效率的创新途径。

5.科学评价目标

评估：能够自我评估输入的准确性，并识别错误。

反馈：能够接受教师的反馈，并据此调整自己的输入方法。

改进：根据评估结果，制定改进计划，提高输入技能。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握键盘布局和数字、符号的输入方法，难点在于学生如何克服对键盘布局的混淆，并能够准确、快速地输入指定的数字和符号。难点形成的原因在于一年级学生认知水平有限，对抽象的键盘布局理解困难，需要通过直观教学和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含键盘布局图、输入示例的多媒体课件，准备实物键盘模型以辅助学生直观理解，设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境将安排小组座位，以便于协作学习，并提前设计黑板板书，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师通过多媒体展示信息技术在日常生活和学习中的应用场景，如在线学习平台、社交媒体等，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们知道计算机是如何输入信息吗？

3.学生自由发言，教师总结：计算机输入信息需要通过键盘，今天我们就来学习如何输入数字和符号。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识键盘布局（10分钟）

教师展示实物键盘模型，引导学生观察键盘的布局，包括字母键、数字键、符号键等。

学生跟随教师一起识别键盘上的数字和符号，并说出它们的名称。

活动方案：教师提问“请说出键盘上哪些键是数字键？”，学生回答后，教师进行总结。

2.任务二：学习数字键的输入（10分钟）

教师演示数字键的输入方法，强调正确的按键姿势和手指位置。

学生跟随教师一起输入数字，教师巡回指导。

活动方案：教师提问“请输入数字123”，学生输入后，教师检查并纠正错误。

3.任务三：学习符号键的输入（10分钟）

教师演示符号键的输入方法，包括上档键、Shift键等。

学生跟随教师一起输入符号，教师巡回指导。

活动方案：教师提问“请输入符号+、、、/”，学生输入后，教师检查并纠正错误。

4.任务四：学习混合输入（5分钟）

教师演示数字和符号的混合输入，如“2+3”、“42”等。

学生跟随教师一起输入混合内容，教师巡回指导。

活动方案：教师提问“请输入2+3”，学生输入后，教师检查并纠正错误。

5.任务五：练习与应用（10分钟）

教师给出一些练习题，如“输入1